教科版科学六上4-3 电和磁 公开课优质课件.pptVIP

教科版六年级科学上册 公开课 优质课 适用 如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。 如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。 第四单元：能量 3、电和磁 核心素养目标 核心素养目标 科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。 科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。 探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。 态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。 科学聚焦 01 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特发现了什么？怎样解释这种现象呢？ 科学探索 02 一、用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性 实验材料 开关 导线 灯座和小灯泡 电池盒和电源 指南针 实验过程 第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。 用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！ 演示：点亮小灯泡 想一想：电流在电路中是怎么流动的？ 电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。 第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。 指南针静止时指示南北方向。 因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。 指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。 根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。 第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。 第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。 注意事项 ?反复实验，观察结果 ?电路是通路 ?放置在指南针上方的导线一定要拉直 ?让导线的方向与磁针所指的方向一致 演示：通电导线有磁性 通过实验：你发现电能__________。 实验记录 电路状态 现象 现象分析 合上开关 小灯泡 ? ? ? ? ? 指南针 ? 断开开关 小灯泡 ? 指南针 ? 灯泡发亮 轻微偏转 灯泡不亮 不偏转 通电导线能让指南针发生偏转，说明通电导线能产生磁性。 产生磁性 改变通电导线的位置 ?通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同； ?导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。 接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？ 电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长 温馨提示 拿掉电路中的小灯泡，安装短路电路，重复刚才的实验 演示：短路导线磁性更强 电路短路时 小磁针现象 现象分析 导线触碰电池两端 ? ? ? 导线不触碰电池两端 ? 较明显偏转 短路时通电线圈的电流大，电流越大产生磁性越大 不偏转 实验记录 二、用通电线圈靠近指南 针，重演奥斯特实验 第一步：做一个线圈 用导线在手指上绕10圈左右取下 固定线圈和引出的线 演示：做线圈 第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。 实验记录 ? 磁针偏转角度 现象分析 导线 ? ? 线圈横放 ? 线圈竖放 ? 线圈侧放 ? 轻微偏转 不偏转 偏转角度很大 偏转角度较大 线圈产生的磁性还和线圈的放置方式有关，当线圈竖放在指南针上时产生的电流最大，磁性最强。 拓展：用完了的废电池，是不是一点点电都没有了呢？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？ 磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的仪器。 实验记录 * 在1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。 奥斯特发现了什么？怎样解释这种现象呢？让我们也经历一次奥斯特的发现之旅吧！ * * * *