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《软件工程导论》课程教学改革实践作者：冉瑞生 冯骥 张守贵来源：《电脑知识与技术》2020年第22期 ????????摘要：《软件工程导论》课程是软件工程专业的专业主干课程，也是计算机类专业的重要课程。在教学上，该课程存在理论性强、課程抽象、理论与实践难以结合等缺点。为响应学院向“应用型转型发展”的要求，对软件工程专业的《软件工程导论》课程进行了教学改革，主要包括理论教学、实践教学和考核方式的改革。改革后的课程教学在夯实基本知识的基础上，突出了应用性和实践性，同时提高了教学的互动性。 ????????关键词：软件工程;教学改革;实践教学;转型发展;应用型学院 ????????中图分类号：G642 文献标识码：A ????????文章编号：1009-3044（2020）22-0127-03 ????????开放科学（资源服务）标识码（ OSID）： ????????1 引言 ????????2016年，经上级部门批准，我院获批重庆市“应用型转型发展试点学院建设项目”，建设周期为四年。“应用型转型发展试点学院”以培养高素质应用型技术技能人才为主要目标。在学院转型发展的背景下，学院要求课程教学突出应用性和实践性。本文在响应学院转型发展的要求下，结合《软件工程导论》课程教学本身存在的问题，开展了《软件工程导论》课程的教学改革研究和实践。 ????????1.1学院整体向应用型转型发展的概况 ????????“应用型转型发展试点学院”建设的指导思想：全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育发展规律，深化改革，攻坚克难;积极围绕“应用型、技能型”人才培养发展主线，立足重庆、面向西部，以信息产业发展需求为导向，以培养高素质应用型技术技能人才为目标;努力提高学院办学水平和应用技术型人才培养质量;持续推进学院学科专业方向优化、培养模式转变、教学方式创新、双师双能型队伍建设、实践教学环境建设，全面提升我院服务地方信息产业、技术进步和社会管理创新的能力。 ????????学院整体转型发展总体目标是：通过改革、建设和发展，在提高应用技术型人才培养质量、增强社会服务能力、培育应用型办学特色等方面取得明显进展;立足重庆、面向西部，紧密对接信息产业发展，培养高层次IT行业企业应用技术技能人才;到2020年，将学院建设成为办学水平高、特色鲜明的应用技术型学院。 ????????1.2《软件工程导论》课程性质 ????????《软件工程导论》课程是软件工程专业的专业主干课程，也是计算机类专业的重要课程，同时也是研究生入学考试科目和国家软件考试的考试大纲核心内容。《软件工程导论》课程主要从软件开发的需求调研、系统分析、系统设计、软件实现和软件测试等各个阶段介绍软件工程的相关理论与技术方法。在一些专业的课程设置上，该课程也称为《软件工程》。通过本课程学习，学生的能力和素质主要体现在：建立软件开发的工程化和规范化意识;能运用软件工程的基本原理、模型、方法和过程开发项目的初步能力;具备项目管理的初步能力。本课程的具体教学目标为：掌握软件与软件工程基本概念和基本知识;掌握生命周期模型与软件过程模型;掌握结构化的分析、设计和实现方法;掌握面向对象的分析、设计与实现方法;掌握有关软件的评审、测试与维护，项目计划与项目管理方法;能用软件工程的原理、技术和方法进行项目的分析、设计、实现和维护。 ????????1.3《软件工程导论》课程教学的现状 ????????经过几年的教学，《软件工程导论》的教学过程普遍存在以下几个问题：课程理论性强、枯燥，课堂教学效果不好;课程抽象，理解起来好像不难，但学习后感觉比较茫然;由于在校生缺乏项目实践经验，理论与实践难以结合，当用学到的理论知识解决实际问题时人手困难;在编制软件工程的文档时，学生缺乏工程化、规范化的指导，编制的文档粗糙、不规范。这一现状在其他高校也普遍存在。 ????????人们为了提高软件工程课程的教学质量，做了相关的教学改革研究。如采用校企合作方式进行《软件工程》课程授课，采用项目化教学模式，教学内容以企业真实需求为导向进行教学改革[1];以“卓越计划”的软件工程实施为背景，提出多层次阶梯型教学目标、基于案例的虚拟需求方监督、过程与综合性双重考核方式等解决方案[2];以案例库为导向的现代软件工程案例库教学模式，使课程内容更接近企业和社会需求[3];以及针对应用型高校的《软件工程》课程教学改革[4]。 ????????2《软件工程导论》课程教学改革的目标 ????????《软件工程导论》课程的教学改革是在我院向应用型转型发展这一背景下，并结合软件工程课程本身的特点而开展的。其教学改革的目标为： ????????1）夯实基础知识。该课程是软件工程专业的基础课，该专业后续还有《软件过程与管理》《软件测试与质量保证》《软件需求工程