交通运输教学设计.docx

第一节《交通运输》教学设计 课题： 第一节 交通运输 科目： 地理 教学对象： 八年级 课时： 第2课时 授课者：吴青梅 单位： 黄山市屯溪第三中学 一、教学内容分析 本章内容是中国地理的经济地理部分，主要介绍我国交通、农业、工业三大经济部门。今天所上的是第一节交通运输，其中分为两个子目录，交通运输方式的选择和我国铁路干线的分布。通过交通的学习，让学生了解中国的经济发展，由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识。因此这节课的内容从整章来说比较重要。 交通与人们的生活联系紧密，教材通过两幅地图展示了我国铁路干线的分布规律和主要铁路干线的名称，还有重要的铁路枢纽，并结合当今的形式简单介绍了高速铁路的情况。 二、核心素养目标 1.了解中国铁路建设所取得的成就，培养自豪感； 2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并结合地图和相关资料分析其格局的形成原因。； 3.通过描画、合作探究，运用地图记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线以及主要的铁路枢纽； 4.联系实际，引导学生积极参与合作探究，说出高铁对人们生产生活的影响，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力和应用知识的能力。 三、学习者特征分析 八年级学生已具备一定的地理知识储备，通过之前的学习，学生对我国的地形、人口、河流、自然资源等知识有了一定的了解。能力方面，初二的学生已经初步具备了观察、读图、析图的方法和分析问题的能力。同时八年级有一部分学生在生活经验中已经接触到铁路运输方式，学生对于本部分内容比较了解也具备学习的兴趣和积极性。但学生的空间想象能力较弱，对于我国铁路干线的空间分布掌握起来还是有一定的难度，因此在教学中主要通过合作探究、填图绘图等活动来培养学生分析问题、解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 为了更好的体现教师在教学过程中的指导作用和学生学习的主体作用，本节课我将采用讲授法、自主学习法、合作探究法、启发谈话法相结合的教学方法。在具体的教学过程中，不但要注重学生知识的获得，还要注重知识获得的过程，尽量以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性。 五、教学重点及难点 重点： 能够运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 难点： 1.运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线的名称、起止站点及沿途主要交通枢纽； 2.能够依据铁路干线分布图设计合理、经济的旅游线路为难点。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 用一个人、一条路、“中国铁路之父”关键词来让学生猜测是哪位人物？ 【预设】学生猜测人物为“詹天佑” 用“中国铁路之父”詹天佑做导入，既融合了跨学科教学，又激发学生的学习兴趣，培养学生的自豪感。并顺利引出本节课课题“我国铁路干线的分布”。 【新课传授】 让一个学生朗读詹天佑和京张铁路修建事迹 【预设】学生听课 认识詹天佑，知道中国铁路发展的不易。 【师】 这是中国人自己设计施工的第一条铁路，极大地鼓舞了中国人民的志气。经过一代又一代人的努力，中国的铁路建设生机勃勃，焕然一新。请同学们阅读教材第86页的内容，并观看视频，想一想我国铁路运输取得了怎样的成就？ 【预设】学生阅读观看视频，思考并回答问题。 通过阅读使学生快速集中注意力进入课堂，并培养学生的自主归纳能力，同时通过观看视频展示国家铁路建设新发展，激发学生的爱国情怀。 【过渡】随着我国铁路技术的发展，我国铁路通车里程迅速增加。2022年末，铁路营业总里程是15.3万公里，这个数字比1949年增长了将近7倍，高铁从无到有，现在通车里程达到了4万公里，居世界第一。那经过这些年的建设，中国铁路的分布有呈现怎样的格局呢？ 读图思考：我国铁路线在空间上分布的特征是什么？哪里密集？哪里稀疏？ 【预设】生读图回答：东部铁路网密集，西部铁路网稀疏。 【一、探原因】 小组合作探究：根据我国地形地势分布图、人口分布图和资源分布图，小组合作探究以上分布格局形成的原因？完成学习任务单一。 【预设】小组合作探究 这部分的探究和前面所学的知识密切相关，通过这样一个小组探究活动。学生可以直观了解我国铁路分布总格局，知道地理要素之间是相互联系的一个整体，进一步提升对学生的思维训练。培养学生读图、思考、归纳、总结能力，落实对综合思维这一地理核心素养的培养。同时也便于不同层次的学生相互帮助，共同提高。 【师】请每个小组的代表汇报一下你们小组的探究成果。其他小组也可纠正完善。 小组代表回答我国东西铁路分布差异和我国东西部交通运输布局差异的原因？ 【师生小结】我国铁路东密西疏的分布格局是自然原因、社会和经济原因共同影响的结果。 【过渡】虽然我国西部地区铁路干线稀疏，但我国也在通过一系列措施来完善中西部地区的铁路运输网络。比如说西部大开发战略。 【预设】学生观看西部大开发战略中青藏铁路修建视频