核心素养下的“单元统整”课课例反思.docVIP

核心修养下的“单元统整”课课例反省 进行“单元统整”教课，这既是对传统的“逐课教课”的打破，也是高效讲堂进一步发展提高的必由之路。核心修养前提下的“单元统整”教课试试势必为课程改革注入新的活力，使讲堂教课更为灵巧并焕发勃勃活力，彰显出更具活力的讲堂样态。2019年6月4日下午，在教研室副主任康明达、教研员陈晓龙老师的率领下，中原区语文学科团队成员十余人到郑州市第九十中学，观摩商讨团队成员薛真老师的“单元统整”课。 薛真老师上的是八年级语文下册第四单元的统整课。 本单元的课目分别是《最后的一次演讲》、《应有格物致知的精神》、《我一世中的重要决断》、《庆贺奥林匹克运动中兴二 十五周年》。四篇演讲词各有特点，风格迥异。 薛老师设置的学习目标是“联合详细的语句，谈谈四篇演讲稿的语言风格”。 依据布鲁姆“目标分类法”的六个层次：“知道”、“领悟”、“应用”、“剖析”、“综合”和“评论”，这节课让学生说出的四篇演讲稿的语言风格，明显是在第二个层级上。学 生经过课前阅读，能领会到四篇作品中语言风格的差别。在整单元教课从前，薛老师已经对本节课分课时上过了。所从前半节课的推动十分顺利，后半节课，薛老师要点让学生依靠四首演讲词，个性化地进行创作演讲。 作为“单元统整”的活动课，薛老师明显是把教课的要点和难点都安排在了下半节课上，同学们在领悟掌握演讲稿不一样风格的基础上，所做的不一样形式的展现属于布鲁