第二十四课 如果我喜欢他(她) 教案 武汉版生命安全教育七年级.doc

湖北武汉版《生命安全教育》七年级 教学设计 课题 第二十四课 如果我喜欢他(她) 单元 第六单元 健康成长 关爱生命 学科 生命安全教育 年级 七年级 教材分析 本课内容是青春期的孩子在面对该阶段易发的早恋问题应如何正确看待和处理。因为中学生身心的变化与发展，使其对异性产生兴趣，这是正常的现象，也是正常的情感，但是因为这个阶段的孩子心智还不成熟，不能很好地处理这个关系，可能会影响到学业和身心健康，因此拒绝早恋。本课旨在引导学生认识到早恋的危害，并教给学生一些正确处理早恋的方法，引导他们把精力花在学习上，从而安全、平稳、健康地度过青春期。 学习 目标 1.树立正确的爱情观，明白什么是真正的爱情，知道男女中学生之间所谓的“恋情”并不是真正意义上的爱情。 2.知道早恋现象及其危害。 3. 学会运用转移法、冷处理法、搁置法等方法，正确处理早恋。 重点 早恋的危害、正确对待和处理早恋。 难点 正确对待和处理早恋。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在校园生活中，处于青春期的我们有着各种各样的幻想。在青春的蓝天上，还挂着一抹更美丽的彩虹，那就是青春的爱，带着些许涩味的酸酸甜甜的爱。 问题： 1.同学们，你有喜欢的人吗？ （可能是同性也可能是异性） 2.说说你为什么喜欢他（她）。 （对方身上吸引你的优点和亮点） 教师引导：中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，是一种再正常不过的情感。可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱。 要怎样正确对待和处理好这份情感，却需要理智的力量。 可以是学生说，如果不愿意说也可以自己思考或者写下来。 创设情境，导入新课。 引导学生思考。因为话题敏感，学生可能有顾虑，不愿意当众表达，可以采取书写的方式。 注重对学生引导，帮助树立正确的恋爱观。 讲授新课 一、认识早恋 1.什么是早恋？ 早恋，也叫做青春期恋爱，指的是未成年男女(一般指18岁以下的青少年)建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋的行为。 ●从年龄上看：结婚年龄男不得早于22周岁,女不得早于20周岁。18岁以下的人谈恋爱就被视为早恋。 ●从时间上看：并非男女生一交往就是谈恋爱，而是某个男生跟某个女生好长时间在一起，就可能是谈恋爱。 早恋是青春期性成熟过程中，两性之间出现的一种过度亲密地互相接近。现在大多称早恋为“交往过密”。少男少女因为性发育开始成熟，本能地产生互相爱慕的情感。 2.说一说：你是怎样看待和认识早恋的？ 3.早恋的形式： 有的人表现为独自的单相思，有的人突破了羞涩的束缚，递纸条，约会，互相倾吐爱恋之心，借口互相帮助，形影不离，个别人则还发生进一步的两性接触。 4.早恋初感知 案例一 XXX，一个高一年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学做客。文艺委还唱了一首XXX最爱听的歌来助兴。X望着文艺委，听着他委婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处留心自己。X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢? 案例二 杜X，男，某校高一学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜X属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜X说:“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。 5. 思考：什么是爱情？早恋是真爱吗？ 爱情：《现代汉语词典》是这样解释“爱情”的：男女相爱的感情。一般情况下，爱情发生在一男一女之间，相爱的两个人有共同的追求，愿意为共同的未来努力，愿意为对方付出自己的所有。从社会学角度讲，爱情的终极目标是婚姻。 男女中学生之间所谓的“恋情”并不是真正意义上的爱情。它就像天空中的云彩变幻莫测，转瞬间会消灭了踪影。 二、早恋的危害 1.阅读以下案例，说说早恋有哪些危害？ 案例一： 王XX，某中学高一女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一拿 到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始，王xx对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王XX学得