初中语文说课的理论与案例.pptxVIP

初中语文说课的理论与案例;（一）“说课”定义及来源 1.建国后,各级学校的教研组的集体备课活动以及公开课、示范课后的座谈活动其实就是说课活动。 2.说课被冠之正式名称，是在1987年。此年河南省新乡市红旗区的老师们受导演“说戏”一词启发而提出了“说课”的概念。从此，说课以正式的身份活跃于教学研究的舞台上。 3.发展到现在，说课已经从单纯的教研活动逐步发展为集教研、考评、竞赛、汇报为一身的综合社会活动。;（一）“说课”定义及来源 说课，即任课人口头说明一节课（或一个课题）教学的具体设计及其理由，让听者脑中“映现出”课的大致状貌，以便对“课”的设计做出评价。 “说课”的出现： 缘于教研的需要。研讨教学，不能离开具体的课；以口语“映现”的课虽然不等于真实的教学，但给教师同行之间开展教研带来了很大的便利，因而被广泛运用。渐渐的，说课成为当代教师应有的一项业务技能，甚至出现了“说课竞赛”。近些年来，不少学校在招聘教师时，把说课当作检测应聘者教学素质的简便方式。 这里讲的是语文科阅读教学的说课。;二、 “说课”的特点;三、 说课的类型;（一）根据说课的目的划分;（二）根据说课的时间安排来划分;（三）根据说课者来划分;（四）根据说课的方法来划分;说课与上课的不同之处主要在于：1、内容不同。上课是想好（备课）之后直接去“教”；说课则是说明“打算教什么、怎样教”以及“为什么这样教”。2、对象不同。上课的对象是学生；说课时，面对的是同行、评委或业务领导。3、性质不同。上课是培养学生的教育活动；说课，或是教研活动中研讨的案例，或是竞赛或评估的事实依据，或是求职时展现业务素质的载体。 ;（一）说课“说”什么？ 概括起来，无非是说明“教什么和怎样教”、“为什么这样教”。在陈述中，两方面内容往往是融合在一起说的。而且，关键在于说明“为什么这样教”;五、语文说课的基本模式及分析;五、语文说课的基本模式及分析;案例快照：教材地位;案例快照：教学设想（设计意图）(愚公移山);案例快照：学情分析;???二）说课的完整内容;;（二）基于实例的说课内容总结1;（二）基于实例的说课内容总结2;（二）基于实例的说课内容总结2;（二）基于实例的说课内容总结2;四、说课评分标准;３．说教学程序设计（３０分） 　　　内容：①导入新课设计， ②知识呈现方式与学生主体活动方式设计， ③时间安排， ④多元评价与矫正设计。 ４．说板书设计（１０分） ５．教师基本功（１５分） 　　内容： ①演讲能力； ②现代教育技术运用能力； ③驾驭教材能力；④说普通话能力；⑤教师仪表和气质表现。 ;五、说课的注意事项;六、语文说课的课例;谢谢