观照单元，让“想象”落地成文——以二年级下册第四单元为例.docVIP

观照单元，让“想象”落地成文——以二年级下册第四单元为例 摘要：统编教材在课程目标的落实上更注重单元的整合。本文以统编教材二年级下册第四单元为例，教师在观照整组单元的视角下，对本单元教学展开思考。从立足教材编排，明确设计要点，拓展教学途径这三个方面，全面解读、紧扣、落实语文要素。抓住本单元最重要的语文要素“想象”进行设计，通过一定的途径，落实语文要素。 关键词：单元整组 想象 语文要素 统编二年级下册采用双线组织教学。第一条主线是宽泛的人文主题，第二条主线是语文要素。本册共八个单元，每一个单元都围绕一个主题进行编排。因此，教师在课程目标的落实上要注重单元的整合，用全局视角，整组关照，抓住单元的“神韵”，统筹设计教学，落实教学目标。以二年级下册第四单元为例，笔者尝试在单元整组的视角下，对教学展开思考，以落实语文要素。 一、立足教材编排，解读语文要素 教材是教学资源的重要组成部分，也是教师进行教学工作的主要基础。每个单元中对语文要素的落实，不是在某一个环节单独完成的，而是通过一定的精心设计，整合教材的各个环节，形成一个有机的整体。 1.板块的整合 统编教材加强了单元板块间的整合。本单元以“童心”为主题，选取了四篇课文，外加一个语文园地。四篇课文和语文园地的学习关系密切，教师应在教学中落实“运用学到的词语把想象的内容写下来”这一主要语文要素。在单元编排上，我们可以看出，“想象”是这个单元