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七年级生物上册教学设计〔共 18 篇〕 第 1 篇：七年级上册生物《生物圈》教学设计 第一节 生物圈 教学目的 ①描绘生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的根本条件，认同生物圈是 所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这个家。 难点和重点 重 点： ①生物圈为生物生存提供根本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当理解和保护这 个家。 难 点： 搜集和分析^p 资料〔因为搜集和分析^p 资料是科 学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、 文字和数字资料进展分析^p 〕。 教学过程 第 1 页 共 71 页 师：〔有条件的学校展示课件，无条件的学校展示挂图〕 在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇 宙中，孕育着无数的生命。下面就让我们共同来欣赏这美丽的 地球吧！ 生：〔观看课件并且讨论〕师：同学们，你们都看到了什 么呢？ 生：〔讨论发言〕我们都看到了美丽的草原、川流不息的 河流、郁郁葱葱的森林、蔚蓝的天空、歌唱的小鸟、以及许多 说不知名的美丽的动物和植物„ „ 师：大家观看得都非常仔细。那么，是不是地球上的所有 地方都有生命〔生物〕存在呢？ 生：〔讨论〕不是，地球上 有的地方就没有生物。比方：在天空的最顶部、在海洋的最底 部、在地球的最里面„ „ 师：这名同学答复得非常好。可见，地球上生物生存的空 间是有一定的范围的。如今，我们就给地球上生物可以生存的 这个范围起个名字，你们认为应该起什么名字好呢？ 生： 〔讨论〕有的同学说出 “生物园”“生命圈”，其中有个同学 说出 “生物圈”。 一、生物圈的概念 师：〔边讲解边指示地球仪〕大家起的名字都非常好听， 但是我们只能取其中最好的一个名字，你们知道是哪个吗？ 第 2 页 共 71 页 类、有微小的浮游生物、有种类繁多的水生植物等等。 师：看来水圈可真不简单呢，有这么多的生物都生活在其 中，但是，是不是水圈的所有地方都有这么多的生物呢？ 生：〔讨论〕不是。 师：那么，主要在水圈的哪个局部才有这么多的生物存在 呢？ 生：〔讨论〕应该是在水圈的外表。 师：大家想得都很对。水圈中的生物大都生活在水面下 150 米以内的水层中。正是由于海洋的出现，才使我们的地球 上有了如此繁多的生物，所以我们把海洋称为“生命的摇 篮”。除了水圈和大气圈以外，谁来说说岩石圈的情况呢？ 生：〔扮演岩石圈的〕我们岩石圈是人类和其他动植物赖 以生存的主要场所。我们是地球表层的固体局部。我们的外表 大多覆盖着土壤，在我们这个圈层中，有郁郁葱葱的森林，有 一望无际的草原，有绚丽多彩的花朵，有种类繁多的飞禽走 兽，还有大量的细菌和真菌。最重要的就是，人类在我们这个 圈层生活和繁衍。可见，我们岩石圈才是人类的“立足点”。 师：这名同学想得太好了！我们人类主要是在岩石圈生活的， 但人类的活动仅仅局限在岩石圈中吗？ 生：〔分组讨论〕不是。人类可以乘坐宇宙飞船到达大气 圈以外，人类还可以乘坐潜水艇到达海洋的底部。 第 3 页 共 71 页 师：对。岩石圈不仅是多种生物的”立足点”，也是人类 的”立足点”。但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。那 么，生物圈中的岩石圈、大气圈和水圈是截然分开的吗？ 生：〔分组讨论〕不是。师：你们能举个例子吗？ 生：比方课本中的图 1-11，在岩石圈中包括大气圈和水 圈；在水圈中包括岩石圈和大气圈。 三、生物圈为生物生存提供根本条件 师：我们都知道，如今地球的人口已经超过了 60 亿，人 口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个 方法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家觉得这种 方法可行吗？ 生：〔讨论〕我们觉得没有特殊的装备不行，因为其他星 球上没有氧气存在，而且温度不是过高就是过低，也没有充足 的食物，所