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《当冲突发生》观课报告 《当冲突发生》一课是小学四年级品德与社会下册第一单元第3 课。课文用了六幅插图，反映了在校园生活中，可能发生的人际冲突 的情况和家长的教育不当，可能给学生人际交往造成的负面影响。善 于体验他人、宽容他人的，往往能得到别人的友谊，相反，斤斤计较 难免让自己和他人都不愉快。让学生慢慢学会处理生活中的冲突，让 自己的生活越来越美好。 现在的孩子自私是比较普遍的问题。出现这个问题，固然和兄弟 姐妹少，没有合作相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态 度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他 们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，本节课在教法上力求 体现以下几方面： L以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生 的求知欲，让学生心情愉快，敢想、敢说。如在上课的开始，为学生 营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受，充分尊重学生的不同认识 和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。 .让生活走进课堂让体验充盈课堂。生活是教育的出发点与最终 归宿。体验是促使学生心动〃的催化剂，是解决知行脱节问题的关 键。我以课外活动体验为辅助。如课前完成家庭调查表，每个人或多 或少都发生过冲突，让学生回忆，自己跟谁发生过冲突，这个冲突是 什么，你当时是怎么想的，当时是怎么做的。 .以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和 谐、活跃。把道理寓于活动和感性的认识之中。做到情理交融。如同 学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。 在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人 宽容。 .既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如， 通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的 发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。 通过录制校园小冲突视频，观看绘本故事，现场情景剧模拟表演 等多种展现形式，让学生以小组讨论进行思想交流，在交流中思维的 火花发生碰撞，最终得出最佳方法。在教学过程中，融合《增广贤文》 和《论语》中的传统文化知识，联系现代社会主义核心价值观和公民 基本道德规范中的团结友善内容，引导学生懂得宽容、理解他人。课 堂演练是本课教学的一大难点。演练的过程中会有很多不可控因素， 想要学生通过一次演练就学会化解冲突的方法，这几乎是不可能的。 小组合作模拟情景剧环节可以进一步改善，比如;演练过程可以分成三 部分，学生初次演练一师生合作演练一学生再次演练，最终让学生学 会基本的处理冲突的方法，学会和谐相处，尊重他人。