小学数学一年级上册《比一比》教学设计.docxVIP

2.1 比一比 人民教育出版社一年级上册 P6～8《比一比》教学设计教学目标： 1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、初步运用自主探究、合作交流的学习方式，体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，培养语言表达能力。 教学重点： 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点： 让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。教学具准备： 多媒体课件，○、△图片若干。 本教案由 QQ 网名 收集整理提供。教学过程： 一、引入 1、复习数量 1～10。 （媒体出示课本第 6～7 页的主题图。） 师：从图上你能看出小动物们在干什么吗？ （学生可能回答：他们在造房子；他们在帮助小兔造房子。） 师：你怎么知道这是小兔的家呀？ （学生可能回答：房子上有小兔的头像。） 师：观察得真仔细，昨天我们已经学会了数一数，你能用我们昨天学的本领来说一说，你看到了些什么吗？ （学生可能回答：图上有 4 只兔子；有 3 只小猪；有 4 块砖；有 4 根木头；有一张桌子；有 4 只凳子；盘子里有 3 只苹果；桌上有 4 根胡萝卜；岸上有 5 朵花；河里有 2 1 2.1 比一比 条鱼等等。） （学生回答的同时，教师贴上相应的图片，并板书数。） [设计意图说明：通过引入童话故事，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。] 2、揭示课题。 师：你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪个多？哪个少呢？今天就让我们一起来比一比。 （板书课题：比一比） 二、新授 探究一：学习“同样多”。 1、 讲解“同样多”。 （媒体出示课本第 6～7 页的主题图。） 师：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？ （学生可能回答：小兔和砖一样多。因为小兔有4 只，砖有 4 块；因为 1 只兔子搬1 块砖，没有剩下的砖。根据学生回答,分别点击小兔和砖,媒体演示它们被圈出。） （多请几位学生，教师在黑板上把相应的图片一一对应。） 师：说得真好，一只小兔对着一块砖（媒体出示小兔图，演示一一对应），没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说（点击 媒体出示）：小兔和砖头同样多。 （师板书：同样多） （学生跟着说，再互相说一说。） 2、发现“同样多”。 师：在图上，你还发现什么和什么是同样多的？（可以让学生看出上的图。） （学生可能回答： （1）1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多。 （2）1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多。 （3）小兔和砖同样多，小兔和萝卜同样多，所以萝卜和砖也是同样多的。） （媒体分别出示：小猪和苹果、小兔和萝卜图，让学生说，点击 媒体分别演示， 让学生理解一一对应的比较方法。） 3、摆“同样多”。 2 2.1 比一比 （1） 教师指导学生摆“同样多”。 （媒体出示：把铅笔和蜡笔摆得同样多。） 师：老师这里摆了 6 支蜡笔，请同学们拿出自己的铅笔，把铅笔和蜡笔摆得同样多。 （请 1 名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。点击 媒体出示答案。） 师：粉笔有几支?一支粉笔对应一支蜡笔，有没有多余的蜡笔? 有没有多余的铅笔? 蜡笔和铅笔比较下来是什么结果？ 学生独立摆“同样多”。 师：同桌一人先摆铅笔，另一人摆和他同样多的铅笔，然后两人交换。 [设计意图说明：学生通过观察去感悟“同样多”，通过操作复习巩固“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力。] 探究二：学习“多”、“少”。 1、 讲解“多”、“少”。 （媒体出示课本第 6～7 页的主题图。） 师：1 只小猪扛 1 根木头，小猪和木头也是同样多吗？ （学生可能回答：不是的，1 只小猪扛 1 根木头，地上还有1 根木头；小猪有3 只， 木头有 4 根，小猪和木头不是同样多。根据学生回答,分别点击小猪和木头,媒体演示它们被圈出。） 师：说得真好，一只小猪对应一根木头，（媒体出示小猪和木头图，点击 媒体演示一一对应）最后有没有多余的小猪？有没有多余的木头？谁多谁少？ （学生可能回答： 木头多、小猪少。 木头比小猪多，小猪比木头少。） （根据学生的回答，点击 媒体出示多，少。）（教师在黑板上把相应的图片一一对应，并板书：“多”、“少”。） 2、发现“多”、“少”。 师：图上还有什么可以比多少的？你会用什么比什么多，什么比什么少来说一说吗？同桌试一试。 （学生可能回答： 小猪比兔子少，兔子比小猪多。 桌子比凳子少，凳子比桌子多。 小猪比鱼多，