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大班科学游戏活动《会爬的水》 活动目标： 根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，教师从情感、能力、知识 三方面制定了以下目标。 .通过实验发现水能沿着毛细管向上爬的的奇妙现象，激发对周 围事物现象有好奇心和求知欲，体验发现的乐趣。 .初步感知、了解生活中的毛细现象。 . 了解毛细现象在生活中的运用，在操作中感知三原色的奇妙变 化。 活动准备： 教师材料准备：微视频、白板、纸巾做的白花、白毛巾、盘子 幼儿材料准备：粉笔、若干个塑料透明杯、水、红黄蓝三种颜料 水、纸巾。 活动过程: L提出问题直接引入，激发探究兴趣。 教师出示一张纸巾、两个透明杯子（其中一个空杯子，另一个杯 里装半杯彩色水）。引发幼儿思考：不能倾倒，如何利用纸巾让杯子 里的水到空杯里？ .试一试、玩一玩，幼儿自主进行实验操作。 （1）幼儿每人取一份操作材料（如上），自选红、黄、蓝一种 水彩颜料放入水中进行探索试验。 教师巡回观察，拍摄幼儿不同的操作方法利用一体机进行交流展 (此环节教师是观察者的身份，边观察幼儿的操作，边用手机拍 摄幼儿不同的操作方法，直接运用希沃白板上传。) (2)教师引导幼儿按照老师的方法再次试验：将纸巾重复折叠 成长条状，然后对折将两头分别放入两个杯子中，观察会发生什么奇 妙的现象？ (3)引导幼儿观察实验结果，感知毛细现象的奇妙之处。 .试一试、玩一玩，幼儿合作进行实验操作。 幼儿观看视频，三人一组分别选择红、黄、蓝三种颜色，将七个 杯子用纸巾连接在一起，进行探索试验，感知。三色合作进行三原色 的奇妙变化。 教师通过播放视频小结：红色+黄色二橙色、蓝色+黄色二绿色、蓝 色+红色二紫色 (教师引导幼儿先观看视频，清楚操作实验的流程，幼儿再分组 进行合作游戏) .利用“游戏”，感知生活中的毛细现象。 (1)播放课件，引导幼儿观察生活中常见的毛细现象。 (2)玩一玩，探索身边的毛细现象。 教师分别准备白花变彩花、白毛巾变彩色毛巾、流泪的树三种操 作材料，幼儿自由选择操作，进一步感知身边事物的毛细现象。 白花变彩花：幼儿取一朵白花，想办法怎样让白花变成彩花。（教 师引导幼儿将花的一小部分接触颜料水，观察白花变彩花的现象）。 白毛巾变彩色毛巾：幼儿取一杯颜料水，放在大瓷盘上，同时取 一条白毛巾，搭在杯壁上，一端接触颜料水，一端垂向瓷盘，引导幼 儿观察白毛巾变彩色毛巾的过程。 流泪的树：将纸巾裹在饮料瓶周围（多裹几层），将高出瓶口的 纸巾用剪刀剪开，拧成树状（可用透明胶带将接缝处贴牢），做好后 放入瓷盘中，往盘中浇彩色水，观察水沿着“树”上升的变化。 .活动延伸： 引导幼儿观察身边生活中还有哪些地方应用了毛细现象。 活动反思： 一、游戏活动的特点及其对幼儿学习发展的价值。 .针对幼儿喜欢游戏的天性，密切联系幼儿的实际生活，利用身 边的事物与现象作为科学探索的对象。 .充分满足幼儿的好奇心与动手欲望。科学游戏《会爬的水》很 适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手操作， 游戏活动难度不大，很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强 他们的自信心。通过游戏活动使幼儿在观察、比较和动手 操作能力等方面都得到了 一定的发展，也使他们的语言表达能力 得到了很大的提高。 .幼儿在玩玩、做做、说说的过程中感受毛细现象的神奇之处。 .本次游戏活动环节紧凑、目标明确、层层递进、深浅适度。 .明确材料所蕴含和可能实现的教育价值，教师必须了解每一种 材料的教育价值，对于红、黄、蓝三种基本颜色，幼儿通过操作可以 发现：两种颜色固定搭配混合能够生成新的颜色。 .大班幼儿有了初步的合作意识，但又缺乏合作的能力。 二、教师支持行为的反思： 通过两次不同要求、不同形式的操作，从初步玩、基本玩过度到 深度玩，让幼儿在玩水的过程中感知毛细现象的科学道理。 .充分给予幼儿游戏的空间，教师在游戏活动过程中是观察者、 幼儿玩伴的身份，在幼儿合作游戏中让幼儿自己分工，给予幼儿充分 去探索、操作的空间 .教师为幼儿创设合作的机会，幼儿在充分讨论的基础上围绕 “怎样能让水爬过去“这一主题进行分工、合作、协商后再开展游戏 三、下一步教师支持策略。 通过《会爬的水》这个游戏活动，还可以引申到探索水的秘密、 颜色的神奇变化、游戏材料的渗透性等。通过一个游戏可以延伸到各 个领域，让孩子们的知识面更加广阔，给予幼儿多方面的感知。 .给幼儿提供游戏持续观察的条件，如时间、游戏环境，引发幼 儿观察会爬的水还会有哪些变化？ .为幼儿提供更加丰富的游戏材料，比如布、海绵等，引发幼儿 继续自由探索。 .幼儿进行游戏通过三个环节来进行，在“提出问题与猜想”环 节，教师针对猜想的问题提问，为幼儿的探索提供支架，并且认可和 接纳幼儿的猜想，保护幼儿的探索欲望和兴趣，使幼儿能够继续保持 很浓厚的兴趣继续游戏。在“动