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初中物理创新实验设计方案 初中物理创新实验设计方案(测量纸片下落的速度) 南京树人国际学校 朱文军 一、实验名称:测量纸片下落的速度 二、实验设计思路: 实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右的飘，下落的路线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。我就想找一种东西来代替它，起初想用气球，但发现更难控制路线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下落时间，或者是测量出来的时间误差太大。最后和同学们一起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替代原来的纸片。而且下落的时间可以通过秒表测出(由于实验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件，此时下落 的时间大约是1(2秒)。 三、实验目的: 学会测量运动物体的速度。 四、实验所涉及的科学道理: 测量纸片(改成“纸锥”)下落的速度这个实验利用的实验原理是速度公式。把纸片改成“纸锥”，主要考虑它在下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”(伯努利原理)，会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针或者逆时针旋转(具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的)。 五、实验操作步骤: (1)实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落的高度s，记录在实验表格。 (2)一位同学把30,50厘米长的刻度尺平放在自己的头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在 实验表格。 (3)重复上述步骤两次。 (4)根据速度公式计算出“纸锥”三次下落的速度，并计算出平均值。 六、实验装置或照片: 学生可以自制“纸锥”(剪三个完全相同的左右的纸条，把每个纸条对折一次，然后连环套在一起，如图1所示，把三个“脚”向外抽紧，如图2所示) 七、实验所用器材: “纸锥”一个，30,50厘米长的刻度尺一把，秒表一只。 八、实验效果以及其他需要说明的问题: 实验效果:2005年12月14日前后在南京树人国际学校初二十二个班级中施教效果很好，解决了原来所用纸片下落不稳、路线不是直线，路程无法测量的缺点，而且实验器材制作方便、成本低廉、操作简单、学生感兴趣。后来在鼓楼区其他学校初二物理 教学中得到进一步的检验，各位同行一致反应较好。具有较大的推广使用价值。 说明:在制作“纸锥”时需要用硬度不要太大、密度较小的纸张，学生课堂练习纸最佳。可以选择高个子同学的身高作为“纸锥”的下落高度，这样可以增加下落时间， 减小时间测量上的误差，但是会导致矮个子同学很难判断刻度尺是不是水平的;用矮个子同学身高作为“纸锥”下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是会使下落时间变短，这样测量的高度准确了，但是下落时间的测量误差会增大。这样的分析过 程可以通过学生的讨论完成。 初中物理实验探究活动的两个设计与创新 沙溪第二中学唐晓挺 摘要:初中物理实验探究活动的设计与创新:一、《光的折射》实验的设计和创新; 二、《滑轮》的教学引入的教学设计和创新。 关键词:实验探究活动 设计 创新 在如今课程的改革大潮中，作为改革的实施者——教师，应该积极探索出适应新教材的改革，适应学生需求的教学设计，特别是创新的实验设计，才能由重知识传授向重学生发展传授转变，更好的培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有终身学习的愿望和能力，而物理这门学科是以实验为主的一门探究性学科，如何使实验更通俗易懂，如何使实验更能吸引学生的眼球，已是现在教学设计的重点所在，特别是在我们的农村中学，实验资源普遍缺乏，这就要求教师动脑动手，自己对探究实验进行设计和创新。 初中物理新课程改革的中心环节是在教学中更多的引进探究性实验，其目的是引导学生以问题为中心，开展讨论、质疑和辨析，解决所提出的问题，加深学生对概念和规律的理解，完善认知结构，发展思维能力。而实验探究的主体是学生，应主要由学生自己实验、探究和反驳。要最大限度地发挥学生实验探 一、实验名称:乒乓球在物理教学中的应用 二、实验设计思路: 随着新课程的改革,要改革传统的实验设计理念,通过全新的实验教学,提高学生的观察能力,探究能力和创新意识。这就要求我们充分利用身边的物体,巧妙的设计实验,提高学生的学习兴趣。基于此，我想到了可以把乒乓球运用到我们物理实验中来，像为国争光一样为我们物理课堂增光添彩。 三、探究实验: 探究实验一:球体直径的测量 利用乒乓球，直尺，两块长方体木块来测量乒乓球的直径。具体方法是:把乒乓球放在两块长方体木块中间，直尺和长方体木块垂直，记下两木块间的距离，并