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江苏省涟水县河网中学 “心理健康教育” “心理辅导活动”及反思、总结 2010-10-19 为青春掌好舵——团体心理辅导评优活动反思 河网中学 王海通 随着社会的发展,学生的心理问题日益突出。主要表现在学习心理、学习习惯与能力、语言行为、狭隘心理、生活适应、合作交往、情绪调控、人格健全、青春期问题等各个方面。学校作为教育的主渠道 ,教师除传道授业解惑外 ,作为学生的引路人,必须要扛起重任,帮助学生提高心理素质,增强心理承受能力,提高社会适应能力,不断健全与完善人格。所以,学校心理健康教育,不仅仅就是一门课程或学科 ,而应渗透于学校教育教学的方方面面,关注个别辅导的同时,更应该促进全体学生发展的团体心理辅导,变单一的矫治性辅导为集预防、优化、发展的多元化辅导。作为学校的心理健康教育工作者,我们更有责任倡导“每个教师都应成为心理健康教育工作者”的理念,以人为本、以班级为核心、促进全体学生全面发展的心理辅导模式,使班级团体心理辅导真正为广大师生认可与接受,并积极参与其中。如何上好班级团体心理辅导活动？我认为团体心理辅导活动,不就是思品课、班会课,也不就是心理知识讲授课,而就是心与心的碰撞与沟通。只有精心准备,倾心交流,才能达到心理辅导的效果。首先,辅导“话题”来自生活,来自学生。在团体心理辅导活动中“话题”的选择非常重要。辅导就是为了解决学生的心理问题,因此,话题要来源于学生生活,就是学生中确实存在的、急待 随着社会的发展,学生的心理问题日益突出。主要表现在学 习心理、学习习惯与能力、语言行为、狭隘心理、生活适应、合 作交往、情绪调控、人格健全、青春期问题等各个方面。 学校作为教育的主渠道 ,教师除传道授业解惑外 ,作为学生 的引路人,必须要扛起重任,帮助学生提高心理素质,增强心理承 受能力,提高社会适应能力,不断健全与完善人格。所以,学校心 理健康教育,不仅仅就是一门课程或学科 ,而应渗透于学校教育 教学的方方面面,关注个别辅导的同时,更应该促进全体学生发 展的团体心理辅导,变单一的矫治性辅导为集预防、优化、发展 的多元化辅导。 作为学校的心理健康教育工作者,我们更有责任倡导“每个 教师都应成为心理健康教育工作者”的理念,以人为本、以班级 为核心、促进全体学生全面发展的心理辅导模式,使班级团体心 理辅导真正为广大师生认可与接受,并积极参与其中。 如何上好班级团体心理辅导活动？我认为团体心理辅导活 动,不就是思品课、班会课,也不就是心理知识讲授课,而就是心 与心的碰撞与沟通。只有精心准备,倾心交流,才能达到心理辅导 的效果。 首先,辅导“话题”来自生活,来自学生。在团体心理辅导活 动中“话题”的选择非常重要。辅导就是为了解决学生的心理问 题,因此,话题要来源于学生生活,就是学生中确实存在的、急待 解决的问题。这就要求辅导者,要充分了解学生实际存在的共性 解决的问题。这就要求辅导者,要充分了解学生实际存在的共性 问题,选取她们最为关心的问题作为辅导的话题 ,这样才能引起学生的兴趣,抓住学生的心灵,使其有话可说,有话能说,有话愿说。如在本次活动之前,我就与孩子们、与她们的班主任老师交流沟通,了解平时的表现,并作了问卷调查以后,才确定了话题。究竟话题的选择如何？不想多说,只瞧孩子们兴奋的表情、课后与我的亲近、许多同学与我互留联系方式等,已经告诉了我答案。题目的确定要恰当,出示的时机也要合适,如果放在辅导最后,效果会更好。其次, 重体验、淡知识,讲究有效辅导。心理辅导活动,不就是简单说教,不就是上课,不就是强调知识落实,未必一定要给学生出示一个结论,而就是注重学生的情感体验与感悟。因此,在辅导活动中,应以活动为主。辅导者应精心设计活动,并使其具有可操作性,要能通过活动,达到全员参与,让每一位学生都能参与其中,有体验、有感悟。注重参与广度的同时,更要注重参与的深度,活动设计要环环相扣,层层递进,真正为解决学生问题服务,避免为活动而活动。游戏就是一种最能启发个性、自我创造的教育方式。我在整个活动过程中,以“教育无痕”为理念,设计活动,尽量使参与者轻松地参与体验,深入地反思与感悟,真实地收获与成长。第三, 细节决定成败。疏导语言的措辞,必须准确恰当。对学生的行为、观点,一般不能直接予以否定,避免伤其自尊,应保 问题,选取她们最为关心的问题作为辅导的话题 ,这样才能引起 学生的兴趣,抓住学生的心灵,使其有话可说,有话能说,有话愿 说。如在本次活动之前,我就与孩子们、与她们的班主任老师交 流沟通,了解平时的表现,并作了问卷调查以后,才确定了话题。 究竟话题的选择如何？不想多说,只瞧孩子们兴奋的表情、课后 与我的亲近、许多同学与我互留联系方式等,已经告诉了我答案。 题目的确定要恰当,出示的时机也要合适,如果放在辅导最后,效 果会更好。 其次, 重体验