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金属复合材料在机械制造中的应用实证分析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：以学生为圆心进行作文教学 2 文2：以学生为主的初中英语阅读教学 5 1初中英语阅读教学现状分析 5 2以学生为中心的初中英语阅读有效教学的措施 6 3结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 金属复合材料在机械制造中的应用实证分析 文章简要： 本论文旨在探讨以学生为圆心进行作文教学。随着教育理念的不断更新和变革，作文教学也面临着越来越多的挑战和问题。如何以学生的需求和特点为出发点，构建有效的作文教学模式，成为了当前教育界亟待解决的问题。本文通过文献综述和实证研究，介绍了以学生为圆心的作文教学模式及其基本特点，并详细分析了教学中存在的问题，如作文主题重复、写作技能欠缺等，并提供相应的案例分析。同时，本文还探讨了以学生为圆心进行作文教学的优化策略，如注重思维引导、提高评价水平等。最后，文章总结了以学生为圆心进行作文教学的意义和价值，呼吁相关机构和从业者加强对该领域的关注和研究。通过探讨以学生为圆心进行作文教学，本文旨在为相关机构和从业者提供科学合理的方法和思路，共同推动语文教育的可持续发展。 文1：以学生为圆心进行作文教学 传统作文教学常常以教师为中心，作文时，教师进行审题、立意、选材、构思的惯例性指导不说，往往还要读一些范文进行引导，作文教学过程成了从范文到模写的过程，记忆好的学生纯粹成了克隆作文。更有甚者，提倡教师写下水作文进行引导，并说什么教师连下水作文都写不好，怎么有资格指导学生作文呢？殊不知这样大大地禁锢学生的思维，束缚了他们的手脚，而语文新课标写作教学“要求学生说真话，实话，心里话”，因此写作教学的目的就是激发学生坦诚的展示自己心灵深处的真实思想，充分的抒发从生活中积累起来的真挚感情，顺应时代发展“自由的、有创意的表达”出来。以学生为圆心的作文教学正好还给了学生这块自由挥洒的时空，给了他们一个自由的精神家园。让学生回归生活的原生态，“参与生活”，“发现生活”，允许他们用自己的价值理念和评判标准去品咂生活的原汁原味。 以学生为圆心是指命题范围、指导方法、批改意见、评讲关键等都要绕着学生这个圆心转。命题符合他们的实际生活，还给他们自由畅游的大海；指导切近他们的认知水平，还给他们潇洒翱翔的蓝天；批改尊重他们的审美情趣，还给他们纵情驰骋的原野；评讲理解他们的思想感情，给他们一个有线而能自由收放的风筝，充分发展他们的个性特长。 以学生为圆心的作文教学，能使学生在作文课堂上真正的动起来。从命题符合学生实际生活、指导切近他们的认知水平来看，还给了他们自由畅游的大海，潇洒翱翔的蓝天，这样学生改变以往应付式完成写作任务的心理动机，他们觉得有话可写，有话会写。我们既然已有了话题或题目的设定，那么价值的取向就必须由学生去判断，材料的褒贬就必须让学生去斟酌，体裁的确立也就是学生的权利了。课堂上让学生说审题，说立意，说选材，说构思，有利于发展学生的个性才能，真正的践行写作的实质——主观情感的抒发，个性化的精神创作。正如奥地利著名小说家卡夫卡说的“写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止把整个身心都贯注在里面”一样。八年级下学期一次作文，我出了这样一个题目——“这件事竟发生在我们班上”，先让说审题和立意，一个学生首先注意了题目中的副词“竟”，他说：“‘竟’说明这件事不该发生可又发生了，是一件出乎意料的一件事。”其他同学也表示赞同，似乎没有其它新的看法。于是，我接连提出两问：“这个题目与‘出乎意料的一件事’‘不该发生的一件事’有没有区别？题目中的‘我们班上’是否可有可无？”课堂气氛顿时活跃起来，同学们纷纷展开议论，一个学生站起来说，文章必须突出“我们班”，看我们班究竟是怎样的一个集体，从而突出反差，增强出人意料的效果。稍微停顿了一下，又一个学生发言说，文章所写我们班的特点，应是表面的而不是实质的东西，这样既给人出乎意料的感觉，有使人觉得在情理之中。另一个学生立即站起来反对，我们班的特点也可以是实质的，出现的事是反常的，这更增强出乎意料的效果。接着，我让学生说选材和构思，一个女生马上站起来说：“上周星期三晚上李容同学着凉了，回到寝室发生了呕吐，同寝室的女生无一人起来打扫一下，更有甚者，有的怕臭，宁愿披起衣服逃出寝室，站在北风之中。”她刚说完，我有意识的把目光投向教室前方墙壁上的那一排奖状，指着“德育先进集体”的奖状说：“这怎么可能呢？”一石激起千层浪，同学们纷纷嘀咕，突然学习委员大声说：“那是上期我们班统考获得了第一名后，老师拿回来的几章奖状中的一张。”哦！？应试教育代替了一切。我和同学们都苦笑了一下。最后，我又提出了一个问题“