新人教版四年级数学上第七单元条形统计图渗透法制教育教案.docxVIP

第七单元 条形统计图 第一课时 认识“以一当一”的条形统计图教学目标： 知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过 程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 过程与方法：通过读图、画图活动认识 1 格表示 1 个单位或 2 个单位的 条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 情感态度与价值观：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数 学知识解决数学问题的能力。教学重难点： 重点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。难点：理解 1 格表示 2 个单位的条形统计图。 教学教具： 课件 教学过程： 一、问题导入 1、课件出示 2012 年 8 月北京市的天气情况图： 引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清 楚地表示出来吗？（要想知道各种天气各有多少天，我们就要进行统计，我们国家还专门制定有一部法律，《中华人民共和国统计法》： 第二条 ……统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统 计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监 督。 二、探究新知 1、初步认识条形统计图。 整理数据 你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 表示数据。 我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 我们组是用统计表来统计表示。 天气 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 我们组是用图示来表示： 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨天数我们组使用条形统计图来表示： 天数 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气 分析数据。 刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 这三种方法都能表示出 2012 年 8 月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 小结 像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做 条形统计图。 （板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 条形统计图组成：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、 单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 比较统计表和统计图 用条形统计图表示数据有什么好处？ 条形统计图特点：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 三、课堂练习 教材第 97 页“做一做” 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 五、作业： 第 95 页“做一做”，练习十九第 1、2、3 题。六、板书设计 条形统计图（一） 用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是：由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 教学反思 第二课时 认识“以一当二”的条形统计图 教学内容： 教科书第 96—97 页的例 2。教学目标： 知识与技能：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 知识与技能：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分 过程与方法：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣， 培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 1 格表示 2 个单位 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入新课 例 2：下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表 最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥 人数 6 12 24 请你在以下两个条形统计图中表示出来（图 1） 牛奶 豆浆 粥 （早餐） 图 2 根据统计图，完成相应的练习。 ⑴两个图的每格分别代表几人？ ⑵最喜欢（ ）的人数最多 ⑶你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ ⑷如果最喜欢牛奶的是 5 人，在右图中怎样表示？ 学生逐一回答以上问题，不会时，其他学生补充。 第⑷点在右图中，一个格子表示2 人，2 个格子表示 4 人，3 个格子表示 6 人，5 人该如何表示呢？ 生：一个格子表示 2 人，那么半个格子表示 1 人，5 人可以用 2 个半格子。二、课堂练习 97 页 做一做 天气晴阴多云雨月份