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高校人性化教学管理模式的实证研究和创新应用探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文章简要： 2 文1：高校人性化教学管理模式探析 2 一、教学管理制度的人性化 2 二、目前教学管理制度人性化缺失的现状 3 三、教学管理制度人性化缺失的原因 3 四、人性化教学管理的改革模式 4 (一)以“人性化”为中心，统一硬性管理和弹性管理 4 (二)建立“放师还教”和“规范施教”的教学管理模式 4 (三)综合科学、信息、人性三方面建立科学的教学管理体系 5 (四)创造人性化的学习氛围 5 文2：高校人性化教学管理改革探讨 6 1　实施人性化教学管理的现实意义 6 1.1　重视对人的管理是学校教学管理成功的必要条件 6 1.2　协调的人际关系是提高管理质量和效率的重要条件 7 1.3　重视人性的非理性管理是管理的新趋向 7 2　实施人性化教学管理的策略 8 2.1　教学管理全员主体化 8 3.2　教学管理专业化和科学化 8 2.3　教学管理人性化， 9 2.4　质量管理全程化 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 高校人性化教学管理模式的实证研究和创新应用探索 文章简要： 本论文旨在探讨高校人性化教学管理模式。随着高校教育的不断发展和学生需求的日益增长，人性化教学管理已经成为提高教学质量和教学效果的重要途径之一。本文通过文献综述和实证研究，介绍了高校人性化教学管理模式的基本情况和特点，并详细分析了其优势和应用场景，如学生心理健康、课程设置等，并提供相应的案例分析。同时，本文还阐述了可能存在的问题和挑战，例如师资力量不足、管理体系不完善等问题，并提出相应的对策。最后，文章总结了高校人性化教学管理模式的意义和应用价值，呼吁相关机构和从业者加强对该领域的关注和研究。通过探讨高校人性化教学管理模式，本文旨在为相关机构和从业者提供一些科学合理的方法和思路，共同推动高校教育事业的可持续发展。 文1：高校人性化教学管理模式探析 一、教学管理制度的人性化 教学管理制度的人性化需求是教育发展的需要，在传统教育阶段，学生的学习过程是被动的记录和复制。这种模板式的教学方式，从根本上否定了学生作为生命个体的存在，否定了学习的过程是受教育的“人”全方位成长的过程，从而失去了教育为育人的真正价值…。近几年，在认识到这一点后，关于主体性教育的研究，关于学生自主性学习的研究，关于学生个性发展与素质教育的研究，关于“学会关心”的研究等，都表明了教育“人性化”在理论和实践方面有了很大进展。这种理论研究导向指明了未来教育发展的方向和需求，所以人性化的教学管理是教育发展的必然需求。 二、目前教学管理制度人性化缺失的现状 (一)学生学习的模式和内容格式化、单一化。课程的体系和结构几乎是固定不变的，绝大多数课程都是必修课，选修课很少，尤其是水平比较高的选修课程资源比较匮乏，由此造成学生可以自主选择的余地非常小。这样的结果是学生不得不去学习自己不喜欢的课程，而自己喜欢的课程水平较低、难以满足自己的需求。甚至根本没有开设。虽然有部分高等院校尝试施行学分制并开设了一些选课制以鼓励学生自我学习和发展，同时也增加选修课的门数，扩大选修课的比例，但自主的教学和学习模式还没有达到普遍化。 (二)绝大多数的教学管理，并不重视学生的实际学习效果。目前情况下，大多数的高校都实行比较严格的学生课堂出勤考察制度，要求高校学生上课时必须到课，不能无故旷课。但是与严格的出勤考核制度相对比而言，高校则对学生上课的实际效果并不关注，有的学校还规定学生如果旷课的课时超过总学时的三分之一就取消该生参考期末考试的权利等等。这种僵化的高校教学管理制度限制了学生学习的主动性，使得他们被牢牢束缚于课堂教学当中，学生失去了选择适合自己的学习形式以及学习方式的自主权， 三、教学管理制度人性化缺失的原因 (一)受到传统的师生关系观念的影响。按照传统的教育价值观，学校是教育管理的中心，学校管理要做到以教师为主体，以学校为主导。在这种传统的管理 制度之下，学生是学习管理的目标，可以说是被推到了学校管理的对立面上， (二)受到客体管理理念的不良影响。过去大学教育的管理理念注重硬性的规范和制度，强调量化管理的科学管理。在这种僵化的管理理念的支配指下，学校管理者与被管理者之间的关系被简单地概括为对立的关系，如果缺乏严格的规章制度，学生不会努力学习，教师也不会安心工作。 (三)教学资源比较匮乏。高校如果想进行改革，无论是实行主辅修制、学分制还是学年制，都要求高校开设各种各样的选修课供高校的学生根据自己的兴趣和实际情况做出选择，来扩展自己的知识面