初中语文规划及初一(上)计划.pptxVIP

课程改革方向;教师层面： 规划职业发展 提升专业水平;适应期 教育教学实践能力初步形成 发展前期 能够出色完成教育教学任务的教师 教育教学工作熟练化和经验化；素质全面化;发展后期 教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师 知识深广化；教育面向学生 不断发现问题，提出问题，对自己的经验进行科学性评判 （总想探求新的发展点） ;创造期 教育专家型教师 学识专深； 目光的远大与看问题的前瞻性 （被人实践自己的经验）;课堂观察中的分析 “适应期” ——“发展前期”;教师教学设计技能 基本事实的表述 学科内容所承载的教育价值的分析 学习内容所在的单元教学目标 学生学习任务分析 学生已有知识基础（含方法）分析 教学难点的分析 达成学习任务的基本路线设计;学生层面;北京市海淀区2010年中考语文试题作答统计表;如：第6题“名著阅读”(市);又如：第12题(市) ;1.认真研究本校（本班）学情,把握学生起点和学习需求。 2.了解各年级任务要求，明确思路，细化落实，常抓不懈。; ;把握起点，关注学习需求：知识基础、兴趣爱好、行为特点、学习习惯、个性特长和心理倾向等。 摸底方式：测试、调查问卷、访谈、观察记录日常表现…… 学科教学衔接：考虑学科特点、内容的难易度、学生基础和认知特点。教学内容上要注意中小学知识的衔接，教学方法上注意教学的直观性，并逐步向