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新课程目标下教师专业的发展 杭州十四中 马茂年 5 第一页，共四十页。 主要内容 新课程对教师带来的挑战 新课程对教师产生的变化 新课程目标下教师专业的发展 第二页，共四十页。 基本认识 教师不是新课程的敌人，教师是新课程的培育者。没有教师就没有新课程。 新课程也不是教师的敌人，新课程为教师的成长和发展创造了良好的环境。 教师不是新课程的工具。教师必将与新课程同发展！ 第三页，共四十页。 新课程对教师带来的挑战 第一部分 第四页，共四十页。 新课程 新环境 表现方向 传统课程环境 新课程环境 师生地位 教师中心 学生中心 学习方式 独立 合作 学习状态 接受 探究 学习反映 被动 主动 学习内容 事实知识 批判思考 学习背景 孤立的人工背景 仿真的现实生活背景 教学媒体 单一媒体 多媒体 信息传递 单向 多向交换 第五页，共四十页。 挑战的具体表现 学生中心挑战教师的权威 内容的不确定性挑战教师的行为方式 课程的构成挑战教师的知识储备 新课程全面挑战教师的能力 第六页，共四十页。 不确定性：新课程的突出特点 目标与结果不确定 对象与内容不确定 过程方法不确定 评价不确定 第七页，共四十页。 课程知识构成的变化 传统课程 新课程 第八页，共四十页。 一项调查 离开教学参考书，80%教师写不好教案，上不好课 离开课堂同步练习，