孙建辉《月光下的凤尾竹》教学设计修改.docxVIP

《月光下的凤尾竹》 宁夏吴忠市利通区金银滩中心学校 孙建辉 教材分析： 《月光下的凤尾竹》选自人民教育出版社小学音乐三年级下册第六单元“五十六朵花”第三课时。我国有五十六个民族，每个民族都有独特的民族音乐文化。有一首歌唱的好“五十六个民族，五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家。”每一朵花都充满了民族魅力。葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的。这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲为四三拍,宫调式,两段体曲调清新流畅,向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷,表现了傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。葫芦丝音色婉转、优美,有极强的表现力和感染力,具有浓郁的云南傣族乐器特色,用葫芦丝演奏这首乐曲,使优美的旋律得到更突出的表现,民族特色也更加浓郁。通过欣赏乐曲，认识民族乐器“葫芦丝”，了解并喜欢我国少数民族民间音乐。 教学目标： 情感态度价值观：通过聆听，体会傣族音乐文化风格，激发学生对民族音乐的热爱。 过程与方法：欣赏葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》，感受并能说出乐曲抒情、柔美地情绪，分析乐曲，可以视唱主题旋律。 知识与技能：认识傣族吹奏乐器葫芦丝，了解它的构造、分辨它的音色；知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。 教学重点： 体会乐曲优美的情绪，并能视唱乐曲主题旋律。 教学难点： 能够熟记乐曲主题音乐、分析乐曲段落。 教学准备： 音乐课件、葫芦丝、电钢。 教学过程： 一、创设情境 导入乐曲 五十六个民族，五十六朵花，每一个民族都有他独特的民族风格。教师演奏一段音乐，同学们仔细聆听，分辨乐曲属于哪个民族？（播放背景视频 教师演奏主旋律） 傣族。傣族历史悠久，文化发达，有自己的语言文字。傣族人民把孔雀和大象视为吉祥物，泼水节是最隆重的节日。人们常说听到马头琴的音乐好像就到了内蒙古大草原，听到葫芦丝就到了美丽的西双版纳。而葫芦丝是傣族最具特色的乐器，由吹嘴、葫芦、主管和两根副管组成，它属于簧鸣类乐器，靠气息带动簧片发声。 今天，老师就给大家带来了一首葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》。 【设计意图】：借助多媒体创设情境，通过视频讲解和教师声情并茂的演奏，将学生带到美丽的西双版纳，了解傣族的音乐文化和傣族最具特色的乐器葫芦丝及其构造。 二、完整聆听 感受意境 （出示问题）同学们闭上眼睛仔细聆听，你的眼前出现了怎样的一幅画面？葫芦丝的音色有什么特点？ （小结）音乐让你联想到什么？皎洁的月光、美丽的竹林，可老师感受到在融融的月光下，微分轻拂凤尾竹，远看一层层薄雾在舞动，加上葫芦丝婉转、优美、圆润、略带鼻音的音色，再一次让我们感受到美的意境。请同学们再次感受。（教师示范一、二乐句） 【设计意图】：欣赏全曲初步感受乐曲的意境，感受葫芦丝独特的音色魅力。 三、赏析主题 感知情绪 1.接下来我们聆听第一乐段，这段旋律让你想到了什么？ 优美抒情的一段旋律是那样的醉人，让你想到了什么？同学们的想象力很丰富，联想到了一幅优美的傣族风情画卷。接下来跟随老师的琴声演唱这段旋律。同学们的音准把握的真好，同学们要注意倚音唱法，请听教师示范。（演唱一遍歌曲） 2.请同学们认真观察乐谱，这段音乐有几个乐句？ 对了，4个乐句。第一乐句和第二乐句的旋律完全一样，请听老师演奏（一二乐句）。第三乐句连续运用了四小节XX XX X 的节奏，优美的情绪变得活跃。第四句是第三乐句的变化，采用了同头换尾的创作手法，最后一个1音，给人一种意犹未尽的感觉，仿佛是葫芦丝声一直萦绕在耳旁，久久难以忘怀。请听三四乐句（教师吹奏示范） 3.这首乐曲除了葫芦丝独特的音色外，还有一些演奏技巧的应用，才使得乐曲更加优美、动听。 教师示范滑音： 教师示范打音： 你们听出来了吗？教师再次示范。还有叠音、波音、虚指颤音等技巧，正是因为这些技巧的运用，赋予了乐曲新的活力。 【设计意图】：这是乐曲的主题，也是这节课的重点。通过先聆听感受乐曲的意境，再跟着教师的琴声演唱旋律，分析作者的创作手法找出乐句之间的联系，最后在通过演奏讲解了解葫芦丝的演奏技巧，更进一步让学生熟记这段主题。 四、听乐段二 感知情绪 1.我们聆听第二乐段，请同学们思考音乐在节奏、情绪上有什么变化？把你带进了怎样的意境？ 音乐在节奏上有什么变化，很好，这段旋律的节奏更加舒展，曲调更加悠长。情绪显得更加激动。教师示范这一部分。我们感受到在月光下，姑娘们忘情的旋转着。 2.这首乐曲由我国作曲家施光南创作，乐曲以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。最后请同学们完整聆听乐曲，教师完整演奏乐曲。 【设计意图】：通过聆听乐曲了解这段旋律的节奏情绪，以及乐曲所表达的意境，介绍乐曲创作背景。 课堂总结 今天我们欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的风尾竹》，了解了傣