蒙特梭利串珠教学示范彩色串珠十进位银行100及1000串珠.docx

蒙氏教学分享之三（数学区域） 蒙氏教学分享之三（数学区域） 很久没有在城市的天空中看到过彩虹了，所以看见这些彩色珠子感觉像回到了小时候。 1 颗红珠子代表 1，2 颗绿珠子代表 2， 以此类推，3 是粉色，4 是黄色，5 是天蓝色，6 是紫色，7 是白色，8 是棕色，9 是深蓝色。看见左边的小木盒里金色的珠串了么？那是一些10。可能不会有孩子会去背诵“红 1，绿 2，粉 3，黄 4??”，因为数字是孩子用小手指头一颗一颗数出来的，所以，进入“彩珠家族工作”之前的孩子，只需要熟悉 1-10 的名称就足够了。这样的话，颜色本身就并不重要了，只是个工作材料本身的错误订正标志。 这种 10 以内的彩色珠子与金色珠串 10 的排列比对，似乎是在复习感官区的“红棒”，又似乎是在触摸 10 以内的加减法。 从视觉和触觉效果上看，珠子与木头棒子的大小、质地不同，长度的绝对值也不同，唯一相 同的是它们所代表的数学关系。正因为数学是从事物中抽象出来的规律，所以具有守恒性。比如 1+9=10，这个道理对于木头棍子如是，对于彩色珠子也如是。就好比一堆7 颗的珠子， 堆成一堆放也是 7，散落在地上也是 7。物质的数量是不会随着物质的物理性状发生改变而改变的。 但是如果孩子根据珠串的排列真的在数字卡片中找出了与之相对应的“1”“+”“9”“=”“10”这几张，并摆出了正确的计算式时，他所跨越的，却是从具体形象