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导数概念课程思政案例设计 摘要：本文主要从教学目标、教学实施以及教学效果三个方面展开，讲述导数概念这节课教学实际中如何融入思政元素，从而完成课程思政案例设计。 关键词：导数概念；课程思政；案例设计 导数概念是是《高等数学》课程中的一元函数微分学的基础，在高等数学课程中占有很重要的地位。和其它数学概念一样，导数概念源于人类的实践。导数的思想最初是由法国数学家费马为研究极值问题而引入的，但导数作为微积分的最主要的概念，却是英国数学家牛顿和德国数学家莱布尼茨在研究力学与几何学的过程中建立起来的。 教学目标 知识与技能：知道平均变化率与瞬时变化率的关系能正确区分平均变化率与瞬时变化率；会描述导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵。 过程与方法：通过自主合作交流的系列探究活动，感知用平均变化率刻划瞬时变化率研究方法---无限地接近。通过从实例---速度---变化率的抽象过程，培养学员观察、分析、比较、归纳与类比能力，体验从特殊到一般的研究问题方法。 情感态度与价值观：将导数发展史和国防事业奋斗史相结合，让学员体会国防事业从弱到强的艰辛与困苦，培养学员强军有我的使命感和责任感。 教学实施奇怪的平均速度：在高台跳水运动中，运动员相对水面的高度:？与起跳后的55时间；存在函数关系：.=4，.，「-,一口，计算运动员在，T7这段时间内的平均速度。 通过计算我们可知，在这段