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慧 眼 识 图 ——基于手工特征的图像识别 一、教材分析 《慧眼识图》这节课是介绍人工智能图像识别原理的入门课。它选自我校八 年级校本课程 《人工智能基础》第二章第1节。这节课为第三章视频识别技术奠 定了基础。课程主要通过情景导入、原理介绍、制作实践、总结延伸四个环节， 帮助学生了解基于手工特征的图像识别原理。 二、学情分析 八年级学生通过使用网络、智能手机等均接触过图像识别技术，对图像识别 技术非常感兴趣，但对于人工智能图像识别原理并不了解。八年级的学生乐于思 考，但逻辑思维和抽象能力仍然较弱，基于手工特征的图像分类方法难度不高， 比较适合学生学习。 三、教学目标 1．了解基于手工特征的图像识别原理；理解计算机图像二值化过程。 2．通过自主探究、分类游戏、对比研究的方式了解基于手工特征的图像识 别；通过图形编码游戏理解图像二值化过程。使用开源图像识别软件进行图像识 别实践。 3、通过了解图像识别的应用，探究人工智能与人类社会自身发展的关系， 培养信息意识和社会责任。 四、教学重点难点 了解图像识别技术中基于手工特征的图像分类原理 五、教学过程 教学过程，由情景导入、原理介绍、制作实践、总结延伸四个环节组成。 （一）情景导入 老师出示一盆植物 （君子兰或绿萝），请同学门说说它是什么植物？ 学生回答君子兰或不熟悉，教师随即出示手机中“形色”识图app 了解它。 教师继续引导学生：如果教师节同学们想买一盆这样的植物当做礼物送给老师， 我们也可以使用淘宝app来看看它的参考价格。教师边讲解边演示。 教师：同学们想一想老师刚才在使用 “形色”识图app和 “淘宝”购物app 这两款应用时，使用了哪种相同的人工智能技术， 学生回答为照片识别或图片识别，老师及时更正为图像识别。 教师：计算机能像人一样 “慧眼识图”，它运用了什么原理呢？这节课，我 们就一起来了解一下人工智能图像识别技术背后的秘密 （引出课题） （二）原理介绍 1、图像分类游戏 通过一个植物图像分类游戏，教师引导学生发现人类建立图像分类库的方 法，填写研究记录。 研究记录表 （ ） （ ） （ ） 叶片是什么形状 （轮廓） 其他特征 （如：颜色、叶片排列 方式等） 师生总结人类识别图像的方法 眼睛获取图像——提取特征 （整体或局部）——分类标注 接下来教师再出示一幅树叶图片，让学生说说它应该属于刚才分好的哪一类, 并将这一过程用图解展示 眼睛获取图像——与图像分类库特征比对——得到结果 教师用图解的方式分析人类进行图像分类与人工智能进行图像分类的关系 （本课重、难点） （人类）眼睛获取图像 —— 提取特征 （整体或局部） —— 数据标注 （人工智能）摄像头获取图像—— 程序转化并提取 （01）特征 —— 分类标注 2、介绍图像转化01矩阵特征原理 （1）老师演示图像从彩色图——灰度图——黑白图（01二值）的三个阶段。 （2）让学生通过填涂01 矩阵游戏，了解二值化与图形的关系。 了解了人类识别图像原理后，教师将人类识图与人工智能识别图像的关系做 对比。师生总结人工智能基于手工特征的图像识别的原理。 （人类） 眼睛获取图像 —— 与已有分类特征比对 —————— 得到结果 (计算机)摄像头获取图像 —— 转化01图与分类 （01）矩阵特征对比 —— 得到结果 (三) 制作实践 本环节教师采用 “石头、剪刀、布”游戏演示开源图像识别软件的使用 方法。布置学生实践任务。 任务要求： 2个人为一组，合作完成。 任务描述： 1.尝试使用开源图像识别软件进行手势识别的主题研究。 操作说明： 1.确定一个有趣的手势识别主题， 2.讨论研究建立