《中外设计简史》15 包豪斯设计.pptx

ZHOGNWAI SHEJI JIANSHI中外设计简史 下 篇— 外国设计史部分 第十五章 包豪斯设计 第一节 包豪斯的含义 第二节 包豪斯的起源 第三节 包豪斯的发展历程 第四节 包豪斯的教学体系和教学原则 第五节 包豪斯对设计教育的影响 第一节包豪斯的含义 第十五章 包豪斯设计包豪斯（Bauhaus）是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”的简称，后改称“设计学院”，但习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后，位于魏玛的设计学院更名为“魏玛包豪斯大学”。它的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。 第二节包豪斯的起源 1918年11月，历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近3/4的城市在战火中成为一片废墟。废墟上的整个德国都被战败的阴影笼罩着。这时，在德国中部的小城魏玛，一位名叫沃尔特·格罗皮乌斯的设计师与所有沮丧的德国人不同，他以极大的热情致信政府，畅谈第二次世界大战后德国重建最需要的是建筑设计人才。他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废待兴，但成立一所致力于现代建筑设计的学校是当务之急。1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派沃尔特·格罗皮乌斯担任市立美术院与市立艺术工艺校长职务。3月20日，沃尔特·格罗皮乌斯建议并获准将原萨克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合并。因此，在现代设计史上，在1919年成了一个重要的起点。在这一年的4月1日，“国立包豪斯设计学院”（见图15-2至图15-4）成立，36岁的沃尔特·格罗皮乌斯成为该院的首任院长。这是世界上第一所真正为发展现代设计教育建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。第十五章 包豪斯设计包豪斯的起源 第三节包豪斯的发展历程 第十五章 包豪斯设计第一阶段（1919—1925年），魏玛时期。格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。第二阶段（1925—1932年），德绍时期。包豪斯在德国德绍重建（见图15-5、图15-6），并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果第三阶段（1932—1933年），柏林时期。密斯·凡德罗将学校迁至到柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓。由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯·凡德罗回天无力，于1933年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月，包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。 第四节包豪斯的教学体系和教学原则 包豪斯的前身是德国工艺学校，经过第一次世界大战后一片狼藉。魏玛时期的包豪斯一反传统的“老师”“学生”的称谓，而代之以手工艺行会性质的“师傅”和“徒弟”，并要求学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种技能。作为师傅的导师，不仅有传授艺术造型、色彩等绘画内容的“形式导师”，还有担任技术、手工艺和材料部分教育的“工作室导师”，两者分别从不同的角度共同完成教学工作。魏玛时期的包豪斯第十五章 包豪斯设计 在右翼势力的煽动下，社会各种各样的组织都攻击包豪斯，直到声名狼藉。父母甚至对于不听话的孩子以送到包豪斯恐吓他们。到1925年，包豪斯被迫迁到德绍，继续自己的事业。这时，包豪斯已有了自己培养的毕业生来从事教学。在全部的12名教员中，这样的毕业生就有6名。德绍时期的包豪斯第十五章 包豪斯设计 1930年8月，密斯·凡德罗接替包豪斯校长职务，着手进行了大幅度的改革。他首先摒除校园内的政治倾向，使之较为单纯地成为专业的设计学院。同时，将教学的重点彻底转移到建筑设计上来，课程也因此进行了大规模的调整和修改补充。但他的种种努力并没有维持住包豪斯的生存地位，学校中的教员和学生大部分流散在欧洲各地。1937年以后，他们多数移居美国，并在新的国家开始发展，将包豪斯的精神和经验传播到世界各地。柏林时期的包豪斯第十五章 包豪斯设计 第五节豪斯对设计教育的影响 1）包豪斯建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系，认清“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了基础。（2）包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，填补了现代艺术与技术、手工业与工业间的鸿沟。（3）包豪斯的设计教育造就了德国的设计风格：高度的理性化和严谨的功能化。包豪斯设计教育的贡献第十五章 包豪斯设计 1）包豪斯建立了一整套的设计艺术教学方法和教学体系，认清“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为后来的工业设计科学体系的建立、发展奠