我与思政课分析和总结.docxVIP

我心中的思政课 想必我们都熟悉这样一句话：“教育有法，教无定法”，说的 是教育是有方法的，但在具体的实施过程中，面对不同的教学内容、教学对象、教学目标，教师所采取的教学方法又是多变的，不固定 的。而在一般情况下，上述说法主要针对的是基础教育，即学前教 育、小学教育和中学教育。我认为，这同样也适用于高等教育，譬 如我们此刻正处其中的大学教育。 无论教师采取何种方法，究其实质，都是为了能够达成理想的教学效果。在我国，基础教育可谓是最具方法的一种教育，甚至可以说，中国的基础教育俨然已经艺术化了。我想，基础教育如此， 高等教育也可以。当然，由于教学内容和教学对象的不同，大学教学手段不必像基础教育那样新巧多变，但至少也不能照本宣科，使课堂毫无生气。此处我要谈的主要是对思修，毛概，马哲，中国近现代史纲要四门课程的一些看法。 众所周知，这四门课程都并非专业课程，乃我们所谓的公共课。一般情况下都是大班教学。正因如此，逃课已成为其必备的现象， 即使不逃课，在课堂上，也极少有人会认真听。究其原因。我认为 主要有这样几个。首先是学生对其不重视，认为学了也没用，考试 能过，得到学分即可；其次是学生对其缺乏兴趣，没有学习的动力； 再次是这几门课程的内容含量都很大，且有一定的难度；最后则是 部分任课教师授课时不讲方法，照本宣科，这更加会使学生失去兴 趣。 精品文库 精品文库 欢迎下载 PAGE 欢迎下载