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初中数学教研心得体会 初中数学教研心得体会篇一 作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要 性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以 学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵 循基本教育教学规律的前提下，重视激发学生的创造能力。密切关 注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊 重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学 互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会： 1.教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作 者数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验 基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要 转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话， 把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走 出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调 者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当 的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应 用过程来获取知识，发展能力。 2.营造 良好的教学情境，提高学生的学习兴趣 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的 特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境 的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教 学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动 因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实 践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。 例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶 家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块?请你给她拿个 主意。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成 绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起 来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学 习兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因 为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前， 孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家 陶行知先生又从自己丰 富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去 做事，学与乐不可分”。 数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思 维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大程度上 依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此，课 堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明： 不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计、 题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启 发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。除创设问题情境外， 还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境， 良好的情境 可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习 活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的 重要手段。这正象赞可夫所说的： “教学法一旦触及学生的情绪和 意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 3.引导学生积极主动参与教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学 生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不 仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性 得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放 度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件， 提供充分的参与机会，具体应注意以下几点： 3.1 运用探究式教学，使学生主动参与。 教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根 据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进