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班主任艺术的实践应用探究和师德师风建设探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：浅谈当班主任的艺术 2 一、艺术的心态 2 二、班主任的教育艺术 3 （1）语言艺术 3 （2）表扬的艺术 3 （3）批评的艺术 4 三、班主任为人师表的艺术 5 文2：九年级班主任的艺术 6 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 班主任艺术的实践应用探究和师德师风建设探讨 文章简要： 本篇论文旨在探讨当班主任的艺术。作为学生成长过程中的重要角色，班主任不仅需要教会学生知识，更需要关注学生全面发展和心理健康。本研究通过文献综合评述和实证研究等方法，深入分析了当班主任的相关理论和实践。 文章首先介绍了当班主任的概念和意义，并阐明了当班主任的重要性。接着，本文详细分析了当班主任的艺术，包括情感沟通、问题解决、教育引导等方面，并探讨了具体的技巧和策略。然后，本文根据实际案例总结了当班主任的实际应用效果和应用前景，并提出了相应的建议和改进措施。最后，文章总结了当班主任的艺术的研究意义和价值，并对未来的研究方向和发展趋势提出了一些建议和展望，以期为提高班主任专业水平和培养优秀班主任提供一定的指导和参考。 文1：浅谈当班主任的艺术 随着新课改不断提出新的要求，随着经济体制的不断变革，学生受到内外多种因素的影响，这给班主任工作带来了一定的难度。从班主任的角度来说，班主任不注重日常工作的艺术性和审美性，对学生多是采取严管的方法。这种严管的方法已经不能适合学生的身心健康发展看，班主任要结合学生的个体差异、心理特点，采取合理有效的方法，让班主任工作促进学生的全面发展。 一、艺术的心态 真正改变的应当是班主任自己的心态而不是某个具体的措施或方法。学生一旦出现问题，就需要班主任调整自己的心态，要摒弃职责的态度。比如班主任会呈现出的态度是：“怎么又是你”班主任冲着学生发脾气；“昨天刚对我做了保证，今天就重犯”班主任劈头就谴责学生。又如班主任的态度是：“我对你真的无能为力了！”。班主任这样的心态就会让学生感觉害怕，或是产生逆反心理，一味地保持这种态度，只能加大问题的严重性，滞后日常的班主任管理工作进程。一旦学生出现问题时，班主任要先进行冷静思考，在采取合理有效的做法。 对于学生出现的错误、产生的问题，班主任要保持自己的良好心态，不能采取冲动的做法，要对整件事情进行综合考量，在制定相应的举措。 二、班主任的教育艺术 班主任的教育方法很多，班主任的教育艺术也要在日常工作中加以完善，探索班主任的教育艺术任重而道远。班主任的教育艺术不能一一细谈，下面从班主任的语言艺术，表扬的艺术和批评的艺术谈谈。 （1）语言艺术 作为班主任，开展德育工作时，在运用语言方面要引经据典、引古论今，力争使自己的教育语言富有知识性、生动性、趣味性，努力避开生硬、死硬的窠臼。这个学期开学初，我对高一新生主持这样一个班会。针对这个班会活动，班主任要对学生初中生涯进行总结，让学生体会毕业的成功和喜悦，班主任在对学生进行了一番鼓励表扬后，要充分发挥引导学生一定在高中时期好好学习，调动学生的积极性，鼓舞学生在高中三年加强学习。在学生开学初期，班主任就大力引导学生日后的学习过程。 对于班主任来说，每天需要处理很多的事宜。班主任的举止行为直接影响到着学生的情绪情绪变化。语言，作为思维的处壳，已经成为班主任的一门必修课，或者这么说一个优秀的班主任大多是一个语言的艺术家。 （2）表扬的艺术 罗曼·罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”表扬就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳江灿烂的日子里健康成长。 班上有个男同学，从开学至今，不是上课不专心，就是课上吃零食，下课后行为更是离谱，而且从不值日，经过多次与他的交谈，我发现学生有了点改的意思但眼光中却仍存怀疑，看得出，他以前初中时可能班主任不怎么喜欢他，或看不起他，所以他怀疑，班主任心目中我就是个坏学生，改了也没多大用处，他还是个坏孩子。于是，在一次作业批改中，我给他留了一段言：我发现你的作业变认真了，上课表现也变好了，其他班主任都告诉我你变了，我真替你高兴，相信我以后会更喜欢你的。努力吧！我会看好你的改变！果然，自从那以后，我真的看到他的变化了，而且班上的同学、班主任也都喜欢和他交谈了。 班主任要发生学生身上的优点，对于表现优秀的同学要给予奖励，对于表现稍差的同学班主任要进行合理沟通，帮助学生改正不良习惯，以此来促进整个班级学生的身心发展。 善于表扬一个人不是征服学生的法宝，也不可能是解决学生问题的万能的金钥匙，但我深信，它会像一张帆，使每个学生在人生的航程里产生不尽的动力，因为他的心头有灿