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中央电大专科《小学儿童教育心理学》历年期末考试判断题题库--第1页 中央电大专科《小学儿童教育心理学》历年期末考试判断题题库 （2007 年7 月至2015 年1 月试题） 说明：试卷号：2034 课程代码：01647 适用专业及学历层次：小学教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 2015 年1 月试题及答案 11．操作性条件反射是一种基本的学习行为。（对） 12.知识的应用是一种顺向的正迁移。（对） 13.发散思维是创造性思维的主要成分，有三个重要特性即流畅性、变通性和独特性。（对） 14.处在自律道德阶段的儿童往往表现为：不服从权威，我行我素。（错） 15.学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。（对） 16.学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。（错） 2014 年7 月试题及答案 11. 20 世纪 80 年代以后，教育心理学研究的趋势在世界范围内发生了较大的变化。主要表 现为教育心理学的理论派别之间的分歧越来越小，特别是行为主义和认知观点之间出现了相 互吸引、相互补充的局面。(对) 12.皮亚杰认为儿童道德品质在很大程度上依赖于儿童思维的发展，道德发展的阶段不是绝对 孤立的，它们是连续不断的发展，而且发展的阶段顺序是不会改变的。(对) 13.课堂讲授必然会使学生形成被动、机械的学习方式。(错) 14.习俗水平的品德表现为：为了得到奖赏、表扬或逃避惩罚而遵守社会准则。(对) 15.德国心理学家艾宾浩斯的研究表明，人类遗忘的一般规律是先快后慢。(对) 16.合作学习就是让学生共同讨论问题、一起做练习，目的在于让学生互相帮助。(错) 2014 年1 月试题及答案 11．建构主义学习理论特别强调的学习的基本特性是主动性、情境性和社会性。(对) 12.当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这 个原理。(错) 13．通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。(对) 14.柯尔伯格提出了品德发展的三水平六阶段模式，并认为这些发展顺序是一定的，不可颠倒 的，各个阶段的时间长短是不相等的。(对) 15.韦纳认为导致个体行为的原因均可归入内外源、稳定性和可控制性三个维度中，这三个维 1 中央电大专科《小学儿童教育心理学》历年期末考试判断题题库--第1页 中央电大专科《小学儿童教育心理学》历年期末考试判断题题库--第2页 度对情绪都有影响。(对) 16．研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略 训练。(错) 2013年7月试题及答案 11.学习的联结理论认为儿童主要是通过观察、模仿生活中重要他人的行为进行学习的。(错) 12.焦虑是一种负性情绪，它对学习起促进作用还是起抑制作用，是由多方面的因素决定的。 (对) 13.品德具有稳定的倾向和特点，它既可以通过遗传获得，也可以通过后天社会环境和教育获 得。(错) 14.无意注意只是一种起消极作用的注意，在教学中要避免学生产生无意注意。(错) 15．布鲁纳认为学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理，促进类目及其编码系统的 形成。(对) 16．表现性目标是指目标要求中明确规定了学生应参加的活动，但不精确规定每个学生所应 达到的最后结果。(对) 2013年1月试题及答案 11．操作性条件反射是一种基本的学习行为。(对) 12．与逐渐成熟起来的青少年相比，小学儿童的心理发展具有巨大的可塑性。(对) 13．记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分。这种现象称为系列位置效 应。(错) 14．在教育心理的研究中，大量采取的是实验室实验研究方法。(错) 15．学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。(对) 16.学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。(错)