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如何提高中学生英语口语水平 如何提高中学生英语口语水平 最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！ 太平洋英语，免费体验全部外教一对一课程： 一、引言 语言是重要的交流工具，语言的交际性是语言最本质的功能。目前英语已成为重 要的国际交流工具。在亚洲，不仅像新加坡，印度，韩国，我国香港，台湾地区 加大了双语教学的力度，就连欧洲的德国，法国等发达国家也开始在学校进行双 语教学，并与美国等英语国家联合培养各类各级人才。在英语成为国际通用语言 的情况下，只有掌握了英语，我们才能更有效地在国际舞台上参与竞争，英语已 经成为提升一个国家国际竞争力的重要手段。因此，交际能力的培养是语言教学 的出发点和归宿。而提高英语口语水平是教学任务重点之一。 改革传统教学模式，为学生营造一个良好的英语氛围，培养学生敢于，善于开口 说英语的习惯，在实践中激发学生学习英语的兴趣，这是教改的目标。按理说， 英语教学应重视口语。然而，我市一些中小学学生学到的却是 “哑巴式英语。某 老师曾教过两位英语成绩高达90多分的学生，但用英语与他们交流时，只见他 们一脸茫然。后来去其他兄弟学校了解，情况大同小异，这不禁让人担忧，中小 学的英语教学怎么啦? 二、中学生英语口语现状 中学英语教学中有一条“听说领先，读写跟上”的基本原则，它强调并突出了英 语作为与中语言交流工具的功能和实用性。广大英语教师深知“说”的重要性， 但长期以来，我国的英语教学的目的，测重于学生学时对语言本身的掌握，衡量 教学效果的标准与考试成绩直接挂钩。这样，教师就向考试结果看齐，教学为考 试服务，在常规的教学中更注意读写能力，忽视了听说能力，尤其是对说的能力 的培养。因此，我国的英语学生中普遍存在 “哑巴英语”现象。就是学生听不懂 完全用英语表达，自己不能开口讲英语。但在实际生活中，语言口语交际要比书 面交际常用的多，学了英语而不会用它交流，这是现在学生的状况。 三、英语口语得不到提高的原因 （一）教育管理部门对语水平的测试的忽视 长期以来，英语教育在我国一些地方只强调笔试，而忽视了口语交际的实际意义。 如今口语交际越来越显示了它的重要性，教育部门也有所行动。前年中考，除了 英语笔试外，还增加了一项口语水平测试，真是大快人心。我想这一决策，必定 会大大促进学生口语表达，但是不知什么原因，只考两年又停了。我们希望把这 一决策进行到底，落到实处。 如何提高中学生英语口语水平 （二）英语客观条件不足 据调查，多数地区教学客观条件存在薄弱环节。特别是英语师资缺乏。在加大英 语在学校推广的同时，必须加强中小学英语师资队伍的建设。目前中小学英语教 师数量少且教师素质没保证，特别在农村，师资缺乏，存在着分工不合理，专业 不对口等普遍现象。这些客观原因必然导致学生英语水平参差不齐。 （三）教育理念是否转变,学生有无发挥自身主观能动性 教师再也不仅仅是“传道、授业、解惑也”。还应教会学生Learnhowtolearn。 当今社会，知识更新速度加快。“如果说当今社会是信息时代的话，那么英语就 堪称为信息的载体.对于中国人来说，学会了英语就等于打开了世界之窗”。(胡 春洞，1996)。因此，作为一名英语教师，“授人以鱼，不如授人以渔”。在教 师起主导作用,培养学生兴趣的同时，学生是否发挥了主观能动性.正所谓 “重学 轻教。”传统的以教为主的方式，中小学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、 好胜等特点，培养他们合作、自主、探究的学习精神。 四、如何提高学生口语交际 针对以上克制口语提高的原因，笔者现在来谈谈如何提高。笔者觉得，除了在教 与学方面下功夫外，还应在训练方法、考核方法作些改进。 （一）尽量用英语上课，培养学生用英语思维的习惯 语言是思维活动的媒介和工具，用母语进行思维，由于母语习惯定势对外语学习 有很大的互迁移作用，很难培养用外语理解和表达思想的能力，所以，必须用老 师的多嘴带动学生的多舌，增加对话练习。如初二(下)Module1Hobbies,Unint2, 老师在引导新课时，可以通过提问方式来引出题目内容。T:Ilikereadingbooks play?S:Everyday.T:Whooftenplayswithyou?S:Myself.T:Howdoyour youthinkofit?S:Iagreewithmyparents.接着教师还可以问Whatisyour friendshobby?等等。然后还可以以小组的方式来进行这样的训练，多给学生说 的机会。