特殊教育教学课件：行为矫正课件.ppt

行为矫正——功能评估 主讲人：贺晓霞 2013.4 通过功能评估理解问题行为 案例1 皮特是一位80岁的阿尔采姆患者，其当了一辈子农民，生活自由。但住进疗养院后，便不能擅自离开疗养院。不久后，他出现了一些问题行为——经常出疗养院的大门，即使天气很冷，他也不穿外套就出去，每次都是医护人员把他送回病房。 Question:如何对皮特的行为进行评估？ 案例2 亮亮和星星是一对大学情侣，感情很好，但自从亮亮当上学生会干部，并经常和部里其他女生一起讨论活动方案之后，星星就会出现一些莫名其妙的行为，例如深夜频繁打骚扰电话，问她也不吭声。起初亮亮很有耐心的说好话最终和好，但此行为最近令亮亮感到十分苦恼，不知该如何纠正女友的异常行为。 Question: what will you do? 讨论 骚扰 苦恼 住院 出走 被找到 前提 行为 后果 定义问题行为 对要处理的不良行为下一个操作性定义。 例如，课堂自伤行为，即在一节课（30分钟内）咬破手指； 学校适应不良行为，在教室环境大喊大叫……. 值得注意的是，所定义的问题行为一定是可观察的行为。 问题行为的发生：有因有果 问题行为发生的前提 ↓ 问题行为 ↑ 问题行为的后果 功能评估的定义 功能评估：对问题行为、出现行为的前提事件、维持此行为的强