数学五年级上册五、六单元.docxVIP

总（ 22 ）节 课题 用字母表示数(例 1、例 2） 教学目标 备 教学重难点 能够在具体的情境中，用含有字母的式子表示数量及数量关系，初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。 让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程 ,体会用含有字母的式子表示数量的简洁性,提高学生的抽象概括能力。 使学生在探索知识的过程中感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：会用含有字母的式子表示简单的数量关系。教学难点：会求含有字母式子的值。 教学 多媒体课件，扑克牌 准备 教学流程 教学 总 14 课时 时间 第 1 节 异构 一、游戏激趣，导入新知 1、课件出示刘谦的照片 师：你们喜欢刘谦吗？他最擅长什么呢？ 生：魔术 2、请你用A、6、7、10 算出 24 点生：A+6+7+10 师：这里的A 表示什么呢？ 导 生：代表 1。 3、揭题：今天，我们将在上一节课的基础上学习用含有字母的式子表示数 量及数量关系。（板书课题） 二、创设情境、探索新知 1、给学生创设年龄情境，引导学生探究用含有字母的式子表示加减法关系。 猜年龄 师：你们知道刘谦今年几岁吗？（学生猜） 师：在公布他的年龄之前，我得知道你们今年几岁。（随机问一名同学）你今年多大了？ 生 1：10 岁。生 2：11 岁。 师：李铭 11 岁比老师大 25 岁，现在你知道他今年几岁吗？怎样列式？ 生：36 岁，11+24=36 （板书：11+25） 说意义 师：这里的 10、25、11+25 分别表示什么？ 算年龄 师：当这位同学 1 岁时，李铭多少岁？2 岁呢？3 岁呢？……怎样列式？并完成表格。（课件出示表格） 生：1+25=26 2+25=27 3+25=28 师：观察表格中的算式，什么在变？什么不变？ 生：李铭和老师的年龄在变，李铭与老师年龄之间的关系不变。 引式子 师：这样的式子写得完吗？你能用一个简单的式子表示李铭任何一年的年龄。 师：同学们真厉害，当我们不能用一个具体的数来表示的时候，就可以用 一个符号或一个字母来表示。（板书：a+24） 教学流程 异构 师：请你观察 a+24 这条算式，它与其他式子有什么不同？ 生：这条式子里含有字母。前面那几条没有字母。 2.教学第 53 页例 2 课件出示例题 1） 读题，填写下表。 在地球上能举起物体质量 1 2 导 3 提问 在月球上能举起物体质量 1×6=6 2×6=12 3×6=18 师：假如用字母表示人在地球上能举起物体的质量，你能用含有字母的式子表示出人在月球上举起物体的质量吗？ 算一算：插图中的小朋友在月球上能举起物体质量吗？ 生交流，师板书：6x=6×15=90（kg） 三、拓展应用 课件出示题目根据图中的信息，提出数学问题并解答。四、总结：这节课你们有什么收获呢？ 老师看到你们这么认真，想送一句名言给你们，A=X+Y+Z 五、布置作业：55 页 1、2 学 板 用字母表示数 （板书技能） 书 11+25 a+25 当 a=11 时 设 a+25=11+25=36 计教学反思 总（ 23 ）节 课题 用字母表示计算公式并根据已知求值（例3） 经历用字母表示数的过程，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。 知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法，会根据计算公 教学 式用代入法求值。 目标 3．让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法， 体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。 备 教学 1．学会用字母表示计算公式。 重难点 2．理解用字母表示数并代入求值。 教学 多媒体课件 准备 教学 总 14 课时 时间 第 2 节 教学流程 异构 一、 创设情境、导入新课 (导入技能) 1.媒体演示复习题 a*x x*x b*8 b*1 请四名学生板演，集体订正。 二、结合情境，探究新知 (讲解技能) 学习例 3 课件出示例 3（1），用字母表示正方形的面积和周长用 s 表示面积，用c 表示周长 导 S=a?a 师：a?a 可以写成 a2,读作：a 的平方，表示 2 个 a 相乘。 C=a?4=4a 师：a?4 是字母与数字相乘，省略乘号时，一般把数写在字母前面。练习：课件出示 b?b= 7×7= t?t= b?7= 9?a= s?5= 三、巩固练习 1．（ 1）练习 P54 第 1 题 用字母表示长方形的面积和周长 S= c= （2）判断题 ①a×b 写作 ab ( ) ②a×1.2 写作 a1.2( ) 教学流程 异构 ③a×a 写作 2a ( ) ④2×3=23 ( ) ⑤s÷12=12s ( ) （3）省略乘号写出下列各式 X×3= a×a= 2×a= a×4×b= 导 （4） 把结果相同的两个式子连起来 a2 2.5×2.5 x?