《圆柱的体积》(说课)一等奖课件.pptVIP

圆柱的体积（说课）九年义务教育人教版小学数学六年级下册 《圆柱的体积》是人教版小学数学教科书六年级下册第25页的内容。这部分内容是学生在已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的而这节课的顺利学习将为以后圆锥体积的学习铺平道路。本节课的知识是整个单元的基础与核心，是后续学习的有效支持，所以本节课的知识就显得尤为重要。教材分析 学生已经有了把圆形拼成近似的长方形的经验联想到把圆柱切拼成长方体并不难，所以我给学生创设尽情展示自我的空间，通过自主学习、合作探究、动手操作，让学生感知立体图形间的一些关系，从而解决生活当中常见的问题。学情分析 知识目标：通过经历圆柱体体积公式的推导过程掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。 能力目标：通过观察、操作、猜测、验证、归纳等数学活动，让学生知道知识间的相互转化。 情感态度目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学目标 教学重难点教学重点：掌握并能运用圆柱体积的计算公式解决简单的实际问题。 教学难点：圆柱的体积计算公式的推导过程。 “学导练”教学法自主探究法合作学习法教 法二、说教法与学法 动手操作、观察发现法自主探究法合作交流法学 法二、说教法与学法 三、说教具、学具 多媒体课件、学具 课堂教学是学生获取数学知识，发展能力的重要途径。基于此，结合我镇“学.学.导.练”的教学模式，我设计了以下四个教学环节：四、说教学过程 二合作学习自主学习一三教师讲导四精练强化四、说教学过程 第一环节：自主学习1.填一填（1）圆的面积计算公式用字母表示是（ ）。（2）（ ）叫物体的体积。（3）我们以前学过的立体图形有（ ）。（4）长方体的体积=（ ）。 正方体的体积=（ ）。长方体和正方体的统一公式： 长方体（或正方体）的体积=（ ）×（ ） 【设计意图：通过复习相关的知识，唤起了学生对已有知识的回忆，使学生既复习了旧知，又为教学新知作了巧秒的铺垫。】绿色圃中小学教育网 第一环节：自主学习  2.自学新课，揭示课题   【设计意图：能够依纲靠本，尊重教材，通过让学生自主探究学习，让学生掌握学习的主动权，真正成为学习的主人，也可以激发出他们想探究的欲望。】绿色圃中小学教育网 第一环节：自主学习圆的面积公式推导过程: πrrS=πr ×r =πS=π圆的面积公式推导过程:第一环节：自主学习 第二环节：合作学习 1.提出问题 小组讨论：我们推导圆的面积公式时，把圆转化成了近似的长方形来推导。同学们猜想一下要求圆柱的体积，能把圆柱可以转化成什么图形呢？（长方体） 设计意图：播放推导圆的面积公式课件，通过这个知识的迁移，就能够降低下面学生学习圆柱体积公式推导的难度，也可以让学生学会利用转化的方法来大胆猜测把圆柱可以转化成所学过的长方体来思考相关的问题。】 第二环节：合作学习2.动手操作，验证猜想 第二环节：合作学习2.动手操作，验证猜想 第二环节：合作学习 2.动手操作，验证猜想 (利用手中的圆柱学具，拆一拆，组一组，看看新组成了什么图形？)【设计意图：通过动手操作，更能让学生迫切地想知道究竟能组成什么图形，也可以激发出他们想探究的欲望。从而达到了让学生在玩中学，学中悟的目的。】 讨论：1.拼成的长方体的体积与原来的圆柱体体积是否相等？2.它的底面积变了吗？3.它的高变了吗？第二环节：合作学习3.观察、比较 第二环节：合作学习 3.观察、比较 拼成的长方体与原来的圆柱体比较 （1）体积是否相等？ （ 2）它的底面积变了吗？ （3）它的高变了吗？ 【设计意图：通过这些问题的探讨，更能激发出学生一次又一次的探求欲望，这样的合作学习，学习能力较差的学生得到了提高，帮助者也得到了提升，从而达到“我教人人，人人教我”的境界。】 第二环节：合作学习4.尝试推导出圆柱的体积计算公式：（推理归纳）5.汇报交流【设计意图：通过圆柱体积计算公式的推导，让学生体验到自己能推导公式后的成功喜悦。通过这样一个循序前进的过程，既实现了课堂教学的实