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四年级英语下册教材解析 新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。根据总体目标，我从以下几方面来分析四年级下册英语教材。 一、说新课标对本学段的基本要求听做： 能根据听到的词语识别指认图片或实物； 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应； 能根据指令做事情， 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应； 说唱： 能根据录音模仿说英语； 能相互致以简单的问候； 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 能表达简单的情感和感觉,如：喜欢和不喜欢； 能够根据表演猜测意思、说词语； 能唱英文儿童歌曲 15-20 首，说歌谣 15-20 首； 能根据图、文和说出单词或短句； 玩演： 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际； 能做简单的角色表演； 能表演英文歌曲及简单的童话剧； 读写：1.能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语； 3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4.能正确书写字母和单词。视听：1.能看懂语言简单的动画片或程度相当的教学节目； 2．视听时间每学年不少于 10 小时（平均每周 20-25 分钟）。二、说本套教材的特点： 这套教材的主要特点是 1.滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。所谈论话题大都是前三册曾出现的旧话题。 如：U1 My Classroom （四年级上册）───U1 Our school（四年级下册） U3 Is this your skirt?（四年级下） U3 Let’s paint?(三年级上) U6 At a farm （四年级下） U4 We love animals !(三年级上) 双向式交流，跨文化交际。 本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：在各单元 Good to know 这个板块介绍了地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的；介绍了不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来；世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。英美两国与我国的衣服尺码标记的不同；另外还介绍了几条由动物名称构成的英语谚语。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。 以语言为媒介，各学科有机结合。 教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如语文、数学、音乐、美术等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：四年级下册第二单元要求学生自己动手制作一个钟，制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。第三单元Task time 鼓励学生合作创新，利用旧报纸、杂志等设计时装，将语言知识与数学、美术等学科相融合。 另外，四年级上册学生用书中安排呈现了 26 个英文字母及其例词，使学生初步了解到其中的 21 个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。这都体现了本套教材单元与单元、册与册之间紧密的连贯性。 三、说教材的编写意图和体例 编写意图： 教材以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，教材编写遵循了五个原则：发展性和拓展性原则、科学性原则 、思想性原则、趣味性原则、灵活性和开放性原则。 体例安排： 本教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中。本册教材由十二个话题单元和四个复习单元组成。每个模块由单元— 话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分， 之后开始分 A、B、C 三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。 四、说教材的重、难点： 六个单元的教学重点： Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。 Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。 Unit 3 Is this your