苏教版四年级数学上册《用“五入”法把除数看作接近的整十数试商》教案.docxVIP

苏教版四年级数学上册教师备课纸 苏教版四年级数学上册教师备课纸 PAGE PAGE 1 总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 科 目 数学 年 级 四 教 材 第 19 页 课 题 用“五入”法把除数看作接近的整十数试商 课 时 教学目标 1、经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的过程，理解“五入” 法调商的算理，掌握算法，会运用这种方法计算“三位数除以两位数，商是 一位数”的除法，并能运用这种计算解决简单的实际问题。 2、通过调商方法的比较，加深对除法计算中试商、调商的认识。 教 学 重点：用“五入”法把除数看作接近的整十数试商，初商过小需要调大重点、难点 的除法笔算。 教具准备 例题图 集 体 备 课 个 人 复 备 —、复习 列竖式计算 91÷20 326÷50 280÷30 96÷32 326÷53 200÷43 先让学生独立计算，再组织全班交流。订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。 二、教学新课 引入新课。 师：上节课，我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算。这节课，我们再来学习一种试商方法，就是 教 用两位数除当除数个位是 5、6、7、8、9 时该怎样试商。 教学例题； 学 出示教科书第 9 页教学情境图。 (1)提出问题，引出算式。 过 提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式? 程 指名口答，弓I 导学生列出算式 252÷36＝ ( ) (2)探索“252÷36”的笔算方法。 ①提问：252÷36 可以怎样试商?为什么要把 36 看作 40 试商，你估计商应是几? ②独立尝试。 让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。 ③交流算法。 a．先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。b．再出示下面的计算过程和问题。 总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 集 体 备 课 252÷36=6 问题是：商 6 对吗?为什么? 小组交流后，教师组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生认识：这里把除数“36”看成 40 来试商，商6 太小了， 因为余数是 36，和除数相等，所以商要改成?。 教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。 (3)归纳概括。 教师引导学生归纳如下： 教 除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作 和它接近的整十数来试商。当除数的个位是 5、6、7、8、9 时， 学 可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除 数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等 过 的情况(如上面的例题)。商小了，要把初商改大。 程 (4)比较，发现异同点。 让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。 让学生先独立观察，比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。 三、巩固练习 1、指导学生完成”练一练”。 2、完成”练习四”第 5—8 题。四、全课小结 通过本节课的学习，你又有什么新的收获? 个 人 复 备 板书设计 教学札记 PAGE PAGE 3