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等比数列教案 等比数列教案 篇1 教学预备  教学目标  1、数学学问：把握等比数列的概念，通项公式，及其有关性质;  2、数学力量：通过等差数列和等比数列的类比学习，培育同学类比归纳的力量;  归纳猜想证明的数学讨论方法;  3、数学思想：培育同学分类争论，函数的数学思想。  教学重难点  重点：等比数列的概念及其通项公式，如何通过类比利用等差数列学习等比数列;  难点：等比数列的性质的探究过程。  教学过程  教学过程：  1、问题引入：  前面我们已经讨论了一类特别的数列等差数列。  问题1：满意什么条件的数列是等差数列?如何确定一个等差数列?  (同学口述，并投影)：假如一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。  要想确定一个等差数列，只要知道它的首项a1和公差d。  已知等差数列的首项a1和d，那么等差数列的通项公式为：(板书)an=a1+(n-1)d。  师：事实上，等差数列的关键是一个差字，即假如一个数列，从第2项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。  (第一次类比)类似的，我们提出这样一个问题。  问题2：假如一个数列，从第2项起，每一项与它的前一项的等于同一个常数，那么这个数列叫做数列。  (这里以填空的形式引导同学发挥自己的想法，对于和与积的状况，可以利用详细的例子予以说明：假如一个数列，从第2项起，每一项与它的前一项的和(或积)等于同一个常数的话，这个数列是一个各项重复消失的周期数列，而与等差数列最相像的是比为同一个常数的状况。而这个数列就是我们今日要讨论的等比数列了。)  2、新课：  1)等比数列的定义：假如一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做公比。  师：这就牵涉到等比数列的通项公式问题，回忆一下等差数列的通项公式是怎样得到的?类似于等差数列，要想确定一个等比数列的通项公式，要知道什么?  师生共同简要回顾等差数列的通项公式推导的方法：累加法和迭代法。  公式的推导：(师生共同完成)  若设等比数列的公比为q和首项为a1，则有：  方法一：(累乘法)  3)等比数列的性质：  下面我们一起来讨论一下等比数列的性质  通过上面的讨论，我们发觉等比数列和等差数列之间好像有着相像的地方，这为我们讨论等比数列的性质供应了一条思路：我们可以利用等差数列的性质，通过类比得到等比数列的性质。  问题4：假如{an}是一个等差数列，它有哪些性质?  (依据同学实际状况，可引导同学通过详细例子，查找规律，如：  3、例题巩固：  例1、一个等比数列的其次项是2，第三项与第四项的和是12，求它的第八项的值。*  答案：1458或128。  例2、正项等比数列{an}中，a6a15+a9a12=30，则log15a1a2a3a20=_10____.  例3、已知一个等差数列：2，4，6，8，10，12，14，16，，2n，，能否在这个数列中取出一些项组成一个新的数列{cn}，使得{cn}是一个公比为2的等比数列，若能请指出{cn}中的第k项是等差数列中的第几项?  (本题为开放题，没有的答案，如对于{cn}：2，4，8，16，，2n，，则ck=2k=22k-1，所以{cn}中的第k项是等差数列中的.第2k-1项。关键是对通项公式的理解)  1、小结：  今日我们主要学习了有关等比数列的概念、通项公式、以及它的性质，通过今日的学习  我们不仅学到了关于等比数列的有关学问，更重要的是我们学会了由类比猜想证明的科学思维的过程。  2、作业：  P129：1，2，3  思索题：在等差数列：2，4，6，8，10，12，14，16，，2n，，中取出一些项：6，12，24，48，，组成一个新的数列{cn}，{cn}是一个公比为2的等比数列，请指出{cn}中的第k项是等差数列中的第几项?  教学设计说明：  1、教学目标和重难点：首先作为等比数列的第一节课，对于等比数列的概念、通项公式及其性质是同学接下来学习等比数列的基础，是必需要落实的;其次，数学教学除了要传授学问，更重要的是传授科学的讨论方法，等比数列是在等差数列之后学习的因此对等比数列的学习必定要和等差数列结合起来，通过等比数列和等差数列的类比学习，对培育同学类比猜想证明的科学讨论方法是有利的。这也就成了本节课的重点。  2、教学设计过程：本节课主要从以下几个方面绽开：  1)通过复习等差数列的定义，类比得出等比数列的定义;  2)等比数列的通项