论国学教育应德才兼备.docx

? ? 论国学教育应“德才兼备” ? ? 梁传斌 李琳 摘 要：近年来，中华民族伟大复兴的呼声日益高涨。在民间，国学教育作为一门“显学”，已经热了几十年了;在官方，党和国家越来越重视中华优秀传统文化的弘扬和传承，陆续发布了关于中华优秀传统文化传承、教育的重大文件。然而在中华优秀传统文化教育（在民间常称“国学教育”，二者涵义基本等同）具体实施过程中，重德育而轻文学教育的现象普遍存在。为更好的传承民族传统文化，在今后的中华优秀传统文化教育（国学教育）中，应当努力做到“德才兼备”——在继续发挥德育功能的同时，文学教育功能也要尽快恢复、强壮起来。 Key：国学教育;德育;文学功能;古典诗文 一、“国学”涵义之源流 “国学”一词，所由来远矣。 《周礼》已经提及：“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”然而，此时的“国学”，正如孙诒让在其所著《周礼正义》中指出：“国学者，在国城中王宫左之小学也。”此即指的是国家级别的学校，这与汉代的太学相当。此后朝代更替，“国学”的性质和作用也有所变化。 我们目前所提的“国学”，主要是与外来之学相对应，亦即“吾国之学”，是在“西学东渐”的近代才提出来的。自此以后的“国学”，与我们现在热爱传统文化、坚守传统的人士所谓的“国医”、“国诗”等词相类，其涵义基本固定，而其涵盖甚广，主要以先秦经典及诸子学说为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝