- 1、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
索篇 课题荟萃
初中数学中三角下放的探索
—张景中教育数学思想的实践研究
——
周国飞
甘肃省敦煌市第二中学,甘肃 敦煌)
数学是一门基础学科,数学与物理、化学、生物学、 引出数学问题,解答初中数学教学中的疑惑,这恰恰是
医学、天文等息息相关,并为其提供基础思维方式。数学 张景中院士在数学教学中所倡
您可能关注的文档
- 沉静 宁静 雅静-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 行走在构建“静慧课堂”的路上——访湖北省特级教师唐静-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- “静慧课堂”:静润生命,育智成慧-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- “静慧语文”:从语文学科教学走向语文学科育人-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 以学习单为支架,让课堂“活”起来-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 要素意识下教材内容的教学化处理-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 巧搭支架,让深度学习“落地有声”-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 学为中心,课堂风景“读”好——《大自然的声音》(第一课时)教学实录及评析-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 以境启学 以读启智 以悟启思——《古人谈读书》(第一课时)教学设计-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 习得方法明诗意 借助资料悟诗情——五上《古诗三首》(第一课时)教学设计-来源:小学语文教学(人物)(第2022007期)-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf
- 单元整体教学模式下初中数学运算能力培养教学策略探究-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 浅谈初中数学活动课的实施策略-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 新课标理念下初中数学教学改革的有效方法-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 浅谈新课程改革背景下的初中生物学课堂教学策略-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 以情启智,设问先行——“家的意味”教学案例与反思-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 运用表格分析法优化初中数学应用题教学的研究-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 创设真实情境提升物理中考复习课效率 -来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 基于“321”教学设计模型浅谈“平面镜成像” -来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 初中体育教学中太极功夫扇课程开发的探索与实践-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 基于情境教学模式的初中语文写作教学策略分析-来源:新课程(第2022030期)-山西三晋报刊传媒集团有限责任公司.pdf
- 山西三晋报刊传媒集团有限责任公司(来源:博看网) + 关注
-
官方认证服务提供商
利用AI、大数据和智能硬件、个性化服务为用户提供最专业的智慧阅读服务,带给读者全新的阅读体验。
文档评论(0)