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信息技术在汉语拼音教学中的运用--第1页 信息技术在汉语拼音教学中的运用 摘要：小学阶段的汉语拼音学习水平，直接影响着整个人生阶段汉语的使用水 平。因此，汉语拼音教学处于十分重要的地位。在拼音教学中运用信息技术辅助 教学，可激发学生学习拼音的兴趣，顺利突破拼音教学中的重难点，从而很好地 培养学生的综合素养，使课堂更加高效。 关键词：信息技术 汉语拼音教学 运用 《语文课程标准》（2011版）第二部分《课程目标与内容》中规定了第一学 段的汉语拼音教学目标：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉 语拼音字母表》，学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法 和部首检字法查字典。”由此可见汉语拼音教学的重要性。一年级新生刚入学就要 学习汉语拼音，教师怎样才能抓住学龄儿童特征，把学习拼音与识字的主动权交 给学生，把抽象的符号变活，让枯燥乏味的拼音教学成为轻松快乐的教学活动， 从而提高汉语拼音教学的有效性。 一、信息技术在激发汉语拼音学习兴趣中的运用 爱用斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个人对某种事物产生兴趣，就会积极 主动地探索。通过色彩鲜明的图片、生动有趣的音效，学生觉得自己就像是在看 动画片一样。试想，如果学生每天都在看动画片中就把知识学会，哪个学生能不 爱学习呢？哪个学生会把学习当成负担呢？当我们指令学生，每天都抽出一定的 时间背字母，他一定不愿意。要是每天都让他看动画片，那孩子一定非常快乐。 二、信息技术在汉语拼音发音教学中的运用 受地方方言的影响，有些语音已经在学生的心中根深蒂固，很难改变，学生 常常发音不准。如“z”与“zh”，一个是平舌音，一个是翘舌音，学生发音时总是分 不清，怎么办？笔者充分利用多媒体课件的优势，让学生了解发音器官，然后再 学“z”和“zh”时，出示它们的发音部位直观图及动画发音效果图。这样，学生就能 清楚明白地看到发“z”的音是舌尖伸平，顶住上门齿背憋住气流从窄缝中冲出；发 “zh”的音时，舌翘起，抵住硬腭前部，然后稍放松让气流从缝中挤出。学生模仿 能力强，所以我根据学生的这一特点，让学生在学习拼音的发音中以模仿为主。 比如，“d”这个字母的音，学生会很自然地模仿发音。由于是模仿，所以会有一些 差距。如何减少差距使发音更准更好呢？教师可用信息技术制作多媒体课件，将 生活中发音与“d”相同的声音，如马儿的奔跑声等声音片段播放出来，引起学生模 仿的兴趣。 三、信息技术在汉语拼音认形和书写教学中的运用 汉语拼音的认形和书写是教学中的重难点，在教学中，笔者利用动画课件， 重复播放一个声母或韵母的书写方法，让学生看得更清楚。尤其是在四线格中写 字母，利用动画、声音更有效地进行拼音书写的讲解，使学生能够更直观更牢固 地掌握拼音的书写法。 四、信息技术在汉语拼音拼读教学中的运用 汉语拼音拼读法有好几种，如自然拼读法、直呼法等。不过要达到直呼的程 度必须先由自然拼读法开始。让学生把声母和韵母拼出一个正确的音节，需要一 个过程。这个过程不可能一蹴而就，是循序渐进的。孰能生巧，只有拼读得多了， 才能达到直呼的程度。很多老师都是拿着厚厚的拼音卡片让学生分别读熟单音节、 双拼、三拼以及整体认读音节，以至于词、句子，学生练到最后都感觉麻木了， 信息技术在汉语拼音教学中的运用--第1页 信息技术在汉语拼音教学中的运用--第2页 准确率并不高。如果能用多媒体教学出示拼音，不但省去了很多制作卡片的时间， 节约了很多纸张，还会让学生有新鲜感、不厌烦。在练习拼读时，我们可以制 出一个课件，背景播放轻松的音乐，让学生以闯关的形式读字母。可以设计十个 为一组，当这一关中有错误的时候，就会出现一个小人，被水浇一次，十分有趣。