幼儿园-小班 《网鱼》教师自评.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— W101 幼儿园美术 小班 《网鱼》教师自评 过生日是小班孩子最开心的时刻，有时，热心的爸爸妈妈会为班里的每个孩子都准备一块巧克力，为过生日的孩子祝福，我们还会一起唱生日歌，于是孩子们常常会在娃娃家游戏中扮演各种小动物玩起过生日的游戏，同时，在主题活动学本领中，孩子们模仿小狗，小猫，小兔小猴的 动作还了解到小狗爱吃肉骨头，小兔爱吃青菜和胡萝卜，小猴爱吃桃子，小猫爱吃鱼，网鱼这一活动就是契合孩子们的这一热点应运而生的，活动中如何编织渔网成为问题解决的重点，新小班的孩子，还处于涂鸦期。会画以无意注意占主导优势，绘画时缺乏辨别方向的能力，在纸的任何地方都会涂鸦。 从前期作品中，幼儿已经开始用短线长线涂鸦，但是这些线条往往是杂乱的，不成章理的，这是由于幼儿手臂缺乏控制，有意注意发展较弱造成的，因此这一阶段的美术活动，着重于用控制，有方向的画长线条，本活动，我遵循幼儿在前，教师在后的原则以小猫过生日为线索，创设情境，贯穿整个活动，激发孩子为小猫送礼物的热情催生有目的的涂鸦和粘帖的动机，在编织渔网的过程中，练习上下有控制的直线涂鸦，在撕撕贴贴中，体验活动的快乐，活动之后我有以下感想： 一，多媒体技术的有效运用，如何网鱼，对我班孩子来说并不陌生，他们知道可以用钓鱼杆，网勺，还有渔网来网鱼，通过PPT图片的比较，孩子们很直观的感受到用渔网能网到更多的鱼，小班幼儿，正处于直觉行动思维阶段，对抽象的问题缺乏做出积极的回应，活动前，我估计孩子在绘画中可能出现两个问题，一，线条与边缘不封闭，线条的紧密度不够，PPT中创设两次小鱼逃走和捕鱼网的动画情景，声影并现，让幼儿在情境中牢记，我编织的渔网要边线吻合，当中的洞洞要小一点才能网到鱼，二，美观材料的提供，小班幼儿，缺乏构图意识，作品比较简单杂乱，需要老师在材料提供上精心设计，让幼儿体验美感，因此我为孩子提供的材料色彩和谐鲜艳，视觉冲击力强，充分激起了小班孩子操作的冲动，如，淡紫色淡蓝色的卡纸，底板较为牢固，为了更好的有视觉效果，我在边缘用了粗线条勾了边，深紫色深蓝色马克笔，各色不同大小的小鱼，身上还镂刻了好看的花纹，操作中孩子们满足于网鱼游戏的快感，希望自己能捕到更多的鱼，送给小猫，同时还分层次的提供了方形，三角形，圆形，椭圆形4种不同形状的渔网，从现场操作中看，方形渔网对孩子来说还是比较简单的，而中心对称的三角形，会使孩子画的线条随着边缘角度的变化而弯曲，加大了操作难度，这时，教师应该视孩子的能力给予适合的帮助，保证每个孩子获得操作后的成功感，三，动态环境的创设，小班孩子以直观形象思维为主。 织网区捕鱼区自然而然的让孩子做到先织网，再捕鱼，而且不同的孩子对鱼的大小颜色数量的需求都是不同的，捕鱼区的设置给孩子更大选择的空间，更具游戏性，情境性，悬挂小鱼时做的卷边处理，很好的解决了及时贴，剪贴小鱼，较难剥离的问题，便于孩子操作，四，对孩子绘画行为的关注，由于小班初期，孩子还处于涂鸦期 ，孩子不可避免的会在绘画过程中出现较随意的线条，如较短的线条，断开的线条，甚至与乱作一团的线条，这时教师适时的点拨显得尤为重要，他可以帮助孩子的表达表现，比如教师可随时提醒幼儿把线绑绑紧，碰到边边的时候就要绑绑紧，渔网的边上和中间有洞洞了，赶快补补好，不然小鱼会从洞洞里逃走的，你的渔网怎么堆作一团了，赶快理一理，不然小鱼游不进来了，又如教师发现孩子在补鱼网的洞洞时，补上的线条总是和原来的线条是断开的，这是由于孩子观察不仔细，手眼不协调造成的，这时教师应提醒幼儿想办法找到原来的线头，再将原来的线头拉到渔网的边上，经过这样的语言提示，幼儿补坏的线就不会断开了，五，追求更有效的交流分享，交流分享时，幼儿会更多的关注渔网上鱼的数量，忽略渔网的质量，于是我自编了儿歌，用有节奏的儿歌循环轮流的方法，让孩子找一找哪一张渔网没有洞洞，哪一张渔网边上也没有小洞洞的，小鱼逃不出去，并帮助孩子想办法，将有洞洞的渔网补完整，与目标相呼应。