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课时2 认识发展与辩证思维方法的运用
核心考点一 不作简单肯定或否定
1.肯定与否定的辩证关系
肯定方面 否定方面
肯定方面是事物保持自身存在的方 否定方面是促使该事物灭亡的方面,即促
含义
面,即肯定这一事物为它自身的方面 使它转化为他事物的方面
①肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其
对立 原有的性质和自身的存在
关系 ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实
现对自身的否定
任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对
统一
立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新
关系
②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消
解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是 “辩证的否定”
根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系,我们看待事物、解决问题就
要求 不能简单地肯定一切或否定一切,否则,就会陷于主观的、极端的思维方式,犯
形而上学的错误
2.辩证的否定观
辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定,同时又具有比肯定
含义
更为丰富的内容,更能体现事物发展的辩证法
发展的 作为事物发展过程中的否定,是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没
环节 有对这一整体、统一体的否定,旧事物就不能灭亡,新事物就不能产生
联系的 否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与
环节 保留,这种保留不是原封不动地照搬,而是经过改造的容纳
实质是 辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定
“扬弃” 一切,否则,就会陷于主观的、极端的思维方式,犯形而上学的错误
归纳提升 从肯定、否定方面理解辩证的否定观
1.否定方面是促使该事物灭亡而不再存在的方面。
纠正:否定方面是促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面。
2.事物是否保持其原有的性质和自身的存在,关键取决于事物是处于肯定还是否定阶段。
纠正:当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在。当否定方面在事
物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定。
考向一 肯定与否定
典例 1 散文诗是介于诗与散文之间的一种文体,它集诗与散文之长,使诗的素雅和散文的
自由天然成趣、熔为一炉,故它以自己独有的风采立于文坛。这说明,辩证的否定是( )
①肯定中包含否定,否定中包含肯定
②借助于外力实现事物的发展
③既肯定又否定,其实质是 “扬弃”
④原封不动地承袭旧事物中的合理因素
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
答案 A
解析 辩证的否定是事物自身的否定,不是外力作用的结果,②错误。 “原封不动的承袭”
说法错误,应该对旧事物中的合理因素进行改造,把他们包含在新事物中,④错误。
考向二 辩证否定
典例2 随着疫情的暴发, “微课”迅速发展起来。 “微课”是一种以学生网络在线学习知
识为主要手段的学习方式。学生通过 “微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识,成为
学习的主角。从哲学上看, “微课”的运用( )
①是对传统课堂教学模式的完全颠覆
②是对传统课堂教学模式的辩证否定
③体现了创新不仅是事物自身的否定,也是外在因素的否定
④体现了辩证否定的实质是 “扬弃”
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
答案 D
解析 新的学习方式是在传统教学方式的基础上的发展,克服传统方式的不足,肯定合理,
并在此基础上不断发展,是事物自身克服保留的过程,①③错误。
核心考点二 体会认识发展的历程
1.从感性具体到思维抽象
感性具体
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