小学道德与法治_有多少浪费本可避免教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）导入环节，激发学习兴趣： 播放视频《饥饿离你很远，却是有些人经历的日常》 师：欢迎大家来到我们今天的课堂。在我们这节课的最开始，老师希望大家用起你们的聪明的脑袋瓜，睁大你们的双眼，一起来看一看这段视频。从视频中，你想到了什么？ 生1：…… 生2：（预设）有我们曾经学过的饭桌上点餐的浪费。 生3：（预设）还有不节制地使用抽纸，过分浪费纸张。 师：你们说的真棒！一看就是在平日的生活里有心注意和观察过此类的情景。除了视频中出现的餐食浪费，还有一些其他浪费的行为和现象。但是这样的情景有没有发生在你们的身上呢？ 想不想和老师一起来探讨一下其他浪费的行为呢？ 那么今天我们就来研究研究生活中的浪费现象，并探求和解决厉行节约、杜绝浪费的好方法。一起来聊一聊这一课 --- 《有多少浪费本可避免》（板书）。 【设计意图】用视频场景导入，来让孩子们进行观察、思考和语言交流。通过视频学习导入，更激发他们学习的兴趣，自然而然地引入本课的主题 --- 有多少浪费本可避免。在日常生活中，我们身边还存在着大大小小的浪费现象和行为。如若身边充满这些浪费行为而置之不理的话，我们的地球生活终究会被我们自己毁掉。本节课就是为了引导学生牢固树立“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的意识，形成绿色型消费观，养成勤俭节约的良好习惯。 （二）根据调查，发现身边浪费现象： 1.“小小调查者”渐入佳境： 师：那我们紧接着刚刚的问题来看看，在课前需要你们搜集的身边浪费现象有哪些种类或方面的资料可以拿出来，可简单通过小调查的方式展示出来，大家可以通过两个方面来阐述一下，第一方面就是你说的是哪种浪费行为，曾经在哪里看到这样的现象。好，现在开始你们大胆地分享！ 生1：（自由回答）…… 生2：（自由回答）剩菜、剩饭……。 生3：（自由回答）点菜讲排场，不注意节约。 师：这几位同学说的非常好，很直观形象地将自己的调查结果和难过的感受都生动地表达出来，概括地也比较完整，其他同学也要努力向这几位同学学习。 那么老师就给大家简单归纳一下，生活中的浪费现象最主要的就是课本之前提到的餐食浪费，还有浪费水资源方面、用电等方面 …… 最主要在我们校园生活中是常见的是纸类和文具类的浪费（教师展示PPT上的图片，生动、直观且形象，使人印象深刻）。 同学们，把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费 …… 这种不经意的浪费是最容易被忽视的，也许每次浪费或扔掉的数量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的浪费到底会是多大一个数目呢？让我们一起来算一算，就让我们先从小小聆听者开始做起吧。 2.活动二：小小聆听者 师：老师希望大家带着刚刚的问题，我们再来看看这段震撼人心的视频，到底它给了我们什么样的教训和启示呢？（教师播放视频） 好，视频播放完毕。大家有没有看到这几组可怕的数字 …… 有没有感到触目惊心呢？同学们，不可小觑的是：每年，我们浪费在家里的食物，足够1500万人吃一年；每年，我们浪费在餐馆里的食物，足够2亿人吃一年；只要我们能够停止浪费，每年就有可能节约粮食约1000亿斤，这足够养活3.5亿人 …… 根据你们搜集到的文字资料，还可以再分享一些这样的案例吗？ 生1：…… 生2：（预设）我想说说一度电的大作用 --- 可供一个4瓦的路由器运行10天；可供一台66瓦的冰箱运转15个小时；可供一台普通电扇运行15个小时 …… 生3：（预设）水，是生命之源。地球虽然有近九分之五的面积覆盖着水，但97%都是不可食用的海水，剩下的3%淡水里，只有13能喝，可见水是多么珍贵。 师：这几位同学回答的内容真的是全方位、多角度和多层次的，一看就是用心搜集和查阅的相关资料。老师还希望你们在下次搜集资料后，可以把比较晦涩难懂的词语能够换成你们自己的语言，而不是硬生生地念出来，然后再与其他同学共同分享和学习，好吗？ 同学们，看着刚刚那一个个触目惊心的数字，和大家分享的这些内容，你们还觉得这都是小小的浪费行为吗？如果把它们放大到我们每个家庭，放大到全中国甚至是全球呢？就像刚刚同学们举的例子一样，一度电和一张纸尚可能做这么多的事情，如果我们无休止地倒掉一碗饭，白白消耗一度电，随意扔废纸的话，我们美好的地球家园在不久的将来还能这样绿水青山，风景宜人吗？大家可以自己在脑中想一想 …… 那后果真的是不堪设想！那么就让我们从现在必须开始做的一件头等大事：杜绝浪费行为，势在必行！ 【设计意图】通过老师不断提问和学生回答交流的方式，多方面激发学生学习的积极性和主动性，积极去分析小小的浪费行为会有多大的严重后果。学会通过尝试做一名小小聆听者，并结合孩子们自己搜集到的资料，潜移默化地让孩子们学会了解和知晓当前的浪费现状。更重要的一点来说，学习此方面的知识一定要回归实际来指