小学道德与法治_勿忘国耻教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 4 《勿忘国耻》教学设计 教学目标： 了解九一八事变和南京大屠杀的屈辱历史，知道日本帝国主义发动侵华战争给中国人民带来了巨大灾难。 感悟国家屈辱的历史，懂得国家公祭日设立的意义。 勿忘国耻，珍惜和平，树立报国志向。 教学重难点： 1了解九一八事变和南京大屠杀的屈辱历史及给中国人民带来的灾难 2感悟国家屈辱的历史，勿忘国耻，珍惜和平，树立报国志向。 课前交流： 沂蒙美丽风光 沂蒙抗战历史 课中体验，深化感悟 导入新课 时间追溯到1931年9月18日，日本人用枪和炮打开了中国的大门，日本帝国主义的铁蹄践踏了我们中华大地，中华民族遭受了前所未有的巨大灾难，1931年的9月18日那一天究竟发生了什么呢？让我们一起走进九一八历史博物馆。 合作学习 活动一：走进九一八历史博物馆，了解九一八。 1、在博物馆的广场上矗立着这样一座高大的建筑（出示图片），叫作残历碑， 2、汇报交流： 哪位同学给大家分享一下你的发现。 生交流残历碑上的发现及九一八事变 是的，这就是震惊中外的918事变（板书九一八事变） 小结：孩子们，通过刚才的交流，我们了解了918事变的有关信息， 那么九一八事变给东北带来了那些灾难呢？ 活动二：聆听《松花江上》，感悟九一八 让我们继续走进九一八历史博物馆，在博物馆的展厅上有一首歌叫作《松花江上》，让我们一起来聆听这首歌 播放歌曲 孩子们，听到这样的旋律，看到这样的画面，再结合歌词的内容，你感受到了什么呢？ 生交流 九一八事变后，我们东北的同胞背井离乡，掠夺了我们这么多得资源 这说明我们东北的国土已经沦丧，（板书国土沦丧。） 小结：残历碑是一页无法翻动的日历，它记录了祖国的耻辱。 活动三：走进南京大屠杀， 悟生灵涂炭之痛 九一八事变仅仅是日本侵华战争的冰山一角，1937年7月7日，他们又在卢沟桥制造了七七事变，1937年12月13日，日本帝国主义的铁蹄又到达南京，他们在这里制造了骇人听闻的惨案，（南京大屠杀），让我们一起走进就南京大屠杀遇难同胞纪念馆。 小组交流资料：课前老师让大家搜集了有关南京大屠杀的资料，现在请大家在小组内交流有关南京大屠杀的资料 小组代表展示资料 3、走进大屠杀纪念馆，感知30万。 像这样的事在南京城比比皆是，出示图片讲述 聆听常志强爷爷的诉说（播放视频） 听了常志强爷爷的诉说，我们的心情久久不能平静，此刻你想说什么呢？ 小结：一座城、六周、12秒、30万，南京大屠杀给我们留下了一段怎样的记忆呢？根据汇报（板书生灵涂炭） 活动四：理解国家公祭日意义 2014年2月27日，第12届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日 播放公祭日视频 勿忘国耻 为什么将这一天设为国家公祭日呢？（生） 在今年的12月13日这一天，你打算用怎样的方式来纪念这些遇难的同胞呢，（生：鞠躬、献花等） 全体起立默哀。希望通过今天的交流你们永远记住12月13日，这一天是南京大屠杀死难者国家公祭日。 树立报国志向 深化感悟，引导生活 作为当代小学生，应该为国家做什么 生交流 2总结：这节课我们共同回顾了祖国历史上的那段屈辱的记忆，九一八事变，南京大屠杀，这是民族的苦难，国家的灾难。让我们牢记（出示：勿忘国耻，珍惜和平振兴中华） 课后践行 1、课下以“勿忘国耻，珍惜和平”为主题做一期手抄报 2、观看有关八佰和南京南京的纪录片 学情分析 五年级学生对历史有一定的了解,但他们的认识是模糊的。由于他们生活在和平时代,没有经历过战争的硝烟。所以对于战争的残酷及它给国人带来的灾难的认识仍然是盲区。因此,在本课的教学中通过创设情境等活动让学生了解这段耻辱的历史,从而培养学生正确的历史观，进一步激发学生的爱国情感和忧患意识,热爱和平，珍惜现在的和平生活。 效果分析 这是一部血泪史，是一部中华人民受尽屈辱的历史，由于这段历史距孩子们较遥远，单凭书上的知识去了解还远远不够，因此在课前我引导孩子们通过各种方式去搜集相关的文字资料和图片资料，一起观看了关于日本侵华战争的纪录片，让他们有一个直观地认识. 通过本课的学习，学生由不了解日本犯下的罪行到逐步了解，走进了当时的历史，采用以情促情的教学方法，引导学生步步深入思索，从而使他们对这段历史有了更深的认识，并在一定的程度上激发了他们的爱国热忱，增强了他们的民族责任感，让他们永记历史，发愤图强，为中华振兴而努力拼搏。学生在充分了解了南京大屠杀的历史事实后，心中对日本侵略军的仇恨一时难以抚平，情绪很难一下子调整过来，但是老师要适时引导学生明辨历史，不要让他们把对当年侵华日军的仇恨延续到现在的日本人民身上，因为仇恨日本帝国主义而仇恨所有的日本人。要将话题引导到和平上来，因为和平才是当今世界的主旋律。要激发学生对美好未来的向往，对和平的向往，