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《妈妈的账单》教学设计 一、教材简析 这是一篇略读文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天为妈妈做事的报酬，可当他看到妈妈给他的那份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。 二、教学目标 1、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 2、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。 三、教学重点、难点 1、 重点：读懂课文内容体会人物的思想感情。 2、 难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学过程： 一、直接揭示课题 师：同学们今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》 （板书：妈妈的账单） （齐读课题） 师：这个“账”偏旁是什么？ 生：贝字旁 师：贝字旁和什么有关？ （课件出示）贝的字理 （海中美丽的贝壳是难得的宝物，人们用它来交换货物，贝壳就成了买卖东西的货币，就像现在的钱，贝壳的贝古文字画的就像是一个贝壳，古人用贝壳作钱币，所以贝字旁的字大多跟钱财有关，如：财富的财，小贩的贩，赚钱的赚，我们再来看看这个“贫”字，它是分加贝，意思是钱分完了就没钱了） 师：谁来读读课题？ 师：能不能读的深情些，这可是一份妈妈的帐单。 生：齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 二、初读课文 1、让我们打开课本,齐读课文,想想课文讲了一件什么事？ 2 、同学们，通过读课文，我们知道课文里写了谁和谁的故事 （板书：彼得、妈妈） 3、大家来说说课文讲了一件什么事？ 课文写了小彼得帮妈妈做事，写了一份账单索要报酬，妈妈满足了他，同时也列了一份账单给他，最后小彼得知道自己错了，把钱还给了妈妈。（同学们概括得真准确，紧紧抓住了文章的要点，真了不起！） 三、再读课文，体会思想感情。 1、师：现在请大家默读课文，边读边思考：课文中出现了几份账单？勾画出来并读一读。 （课件出示）指名说找到的账单：生回答账单的内容，师随机课件出示账单（学生回答一份，师就出示一份，就齐读一份） 2 找出两份账单的区别 师： 请大家仔细观察这两份账单，看看他们有哪些地方不一样 3、引导学生理解两份账单的不同。师：谁来说说你找到的不同 （课件出示）： （1）内容不同：一份是儿子写给母亲的账单，一份是母亲写给儿子的账单。 时间不同：彼得的账单只涉及到一天或两天 ，而妈妈的账单却涉及到整整十年 报酬不同：彼得向妈妈索取的报酬是 60 芬尼，而妈妈为彼得做这么多事索取的却是 0 芬尼 (你真是个细心的孩子，理解得真透彻) 4、师生接读妈妈的账单（老师读前面的部分，学生读：0 芬妮） 师：通过观察我们知道这两份账单有三个方面不同，妈妈的账单为什么都是 0 呢？老师也想和大家一起来读妈妈的这份账单 师：我觉得这是一位不会算账的妈妈，比如这项——为他十年中的吃喝 0 芬尼，我们一 起帮她算一算，就算一年有 365 天，十年有多少天？你们数学比老师好帮老师算算？一天有 3 餐，乘一乘，十年该是多少餐？（10950 餐），该付给妈妈多少钱的报酬？算得清吗？生：算不清 师：让我们再仔细看看妈妈的这份账单，你们说，一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗？结合自己的妈妈，想像一下，这十年来，妈妈是怎样照顾小彼得的？ 师引导：从小到大，妈妈已经为他洗了数不清的？，生病时，妈妈？下雨时？天气冷时？ （指名接答） 师：十年来，妈妈为小彼得付出那么多，你认为这该值多少芬尼呢？ (学生自由说) 师：然而这位母亲在给儿子的账单中，所要的报酬是多少呢？ 生：0 芬尼 师：孩子们，妈妈为孩子全心全意地付出，从不计较报酬，这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊！ 师：让我们对比读两份账单，感受那份充满爱的账单。（指名读内容，齐读钱） 师：从妈妈给小彼得的账单中，你体会到了什么？ 生：妈妈很爱彼得（板书：爱） 5、师：妈妈这份账单，让我们感受到了无尽的母爱，那当小彼得看到这份账单时，他感到？ （羞愧万分） 师：哪些地方体现了小彼得的“羞愧万分”，迅速找出相关句子读读。师：他为什么会羞愧万分呢？ （学生自由说） 6、指导看图， 师：想像小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么？ （学生发挥想像，体会人物的思想感情） （指名回答） 师：你觉得彼得是个怎样的孩子？ （懂事，知错就改） 师：妈妈仅凭这张透着爱的账单，就让小彼得羞愧万分，认识到自己行为的错误，并将索取到的报酬主动退还给妈妈，这就是一种无声的教育。 六、说话练习 （课件出示） 孩子们想一想，你们的妈妈是怎样为你无私地付出的呢？请同学们