高三化学二轮复习【核心知识精讲精研】 有机化学说题课件.pptxVIP

化学有机化学基础——无棣一中 主讲：张晓杰 组员：林殿然 梁晓雪 精研高考 精准备考的放矢话考情认真备考求功成知己知彼析学情循序渐进展过程目录 有机有的放矢话考情 有的放矢话考情“高考评价体系”： 结构简式2022山东2022全国甲2022全国乙 反应类型2022山东2022全国甲2022全国乙 同分异构体2022山东2022全国甲2022全国乙 官能团2022山东2022全国甲2022全国乙 化学方程式2022山东2022全国甲2022全国乙 有的放矢话考情命题特点： 有的放矢话考情命题特点：坚持了教育部“稳中求进”的总体原则： 基本考点很稳定：化学符号（分子式、键线式、结构简式），物质结构（有机物分子中的原子共线共面判断），官能团辨识，有机反应类型判断，有机化学方程式书写，限定条件同分异构体书写或数目判断，有机合成路线设计。 新增考点不陌生：反应条件作用。试题情景科学典型： 试题素材：药物合成或有机高分子新型功能材料合成，来源科技文献，与时俱进，联系实际，科学态度与社会责任。 考察方式：有机与结构、原理结合关键能力不放松： 符号表征能力：化学式、结构简式、键线式、化学方程式 阅读理解能力：阅读、理解、提取，运用题给信息推断中间体结构及各步反应类型 创新能力：运用题给新信息设计有机物合成路线 有机知己知彼析学情 知己知彼析学情学生心理：就题论题不迁移功利心强不深读畏难心理读不懂1化学观念混乱，无法建立正确化学模型信息提取不全，不能挖掘隐含条件过程分析不透彻，逻辑思维能力欠缺 有机循序渐进展过程 循序渐进展过程题例分析：已知信息反应条件必备知识水平逻辑推断能力整合新信息解决问题能力 循序渐进展过程题例分析：已知信息反应条件必备知识水平逻辑推断能力整合新信息解决问题能力123 循序渐进展过程模型构建之有机推断：有机推断的解题思路胸怀已知 眼观结论 心想定理胸怀已知 眼观结论 心想定理审题，抓题眼、知识储备用对方法 科学推理顺推法、逆推法、顺逆综合法、假设法迁移法、切割法科学表达抓题眼是前提，结构特征和性质找题眼，根据反应条件找题眼，根据分子量找题眼，根据隐形条件找题眼推断是关键规范表达是保障 循序渐进展过程模型构建之有机推断： 顺推法、逆推法瞻前顾后顺推法逆推法顺推逆推结合法法 循序渐进展过程题例分析：CH3COOC2H5R=R，=H1个C 循序渐进展过程模型构建之有机推断：加减原则算得算失取代反应 循序渐进展过程模型构建之有机推断：直接代入原则 循序渐进展过程模型构建之有机推断：相似原则求同存异 循序渐进展过程题例分析：浓硫酸，加热2取代反应保护酚羟基CH3COOC2H5★学科素养—宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任★必备知识—有机反应方程式书写、反应类型及条件区分、官能团、结构简式★关键能力—模型建构的能力、获取信息能力及知识的迁移应用能力 循序渐进展过程题例分析： 循序渐进展过程模型构建之同分异构体书写：命题趋势：限定条件下某物质的同分异构体数目及结构简式 循序渐进展过程模型构建之同分异构体书写：分类加法原理 循序渐进展过程模型构建之同分异构体书写：分步乘法原理 循序渐进展过程模型构建之同分异构体书写：加法和乘法原理综合运用 循序渐进展过程模型构建之同分异构体书写：秒杀法 循序渐进展过程模型构建之同分异构体书写：限定条件的同分异构体书写高考考点：限定性质限定类属信息限定同分异构信息限定核磁共振氢谱信息限定数量关系信息 循序渐进展过程模型构建之同分异构体书写：限定条件的同分异构体书写 循序渐进展过程模型构建之合成路线设计：解读性质解读性质对比原料与目标产物碳骨架 官能团顺推、逆推官能团的引入、改变、保护碳链的改变先后顺序、反应条件设计成合理路线环境保护 绿色化学 有机认真备课求功成 脑中有课标胸中有评价体系手中有教材心中有模型熟知课标对必备知识和关键能力的要求以核心素养为导向，优化学案结构，加强应用性联系实际，丰富呈现方式、改变设问角度，培养学生信息获取、构建模型、综合分析的关键能力回归教材，重视对基本化学概念、规律的理解并形成高阶思维，进而形成化学观念，为综合性和创新性问题奠定基础积累、归纳、类比、迁移化学学科核心素养“落地生根“！认真备考求功成 认真备考求功成教师眼中关注关注教材，抓住教材延伸知识（“资料在线”，“资料卡片”，“身边的化学”，“化学与技术”，“拓展视野”，“追根寻源”关注新科技动向，浏览公众号、教学刊物及相关网站 习近平总书记在北京大学考察时