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初三语文下学期教学工作计划 初三语文下学期教学工作计划「篇一」 新的学期又开始了，九年级的新课程已经结束了，我们正进入紧张的`复习阶段。对于没有带过初三的我来说更感觉有些不知所措，为了更好地开展工作使初三复习能够顺利进行，特制定计划如下： 一、教学目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识：如，能够认真规范地默写古诗词，掌握文言文中的重点实词、虚词;强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力;加大写作力度，提高学生的写作水平。 二、学生基本情况分析 经过初三上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。但也有许多不尽人意的地方，两个班成绩高低不平，悬殊很大。一班：平均分为91.7,及格率为93.3%，优秀率为13.3%;二班：平均分为79，及格率为70%，优秀率为20%。从成绩看优秀率较低，究其原因是大部分男同学学习语文的兴趣较低，一直提不起学习的劲头，并且他们书写不够认真规范，分析问题、解决问题的能力较差。 三、复习工作方面 认真阅读《语文新课程标准》，并了解中考动态。本学期的复习时间共有16周，我们将对语文知识进行三轮复习。 第一轮：分册复习(第2x9周) 将对教材进行全面复习，使学生对教材知识进行全面系统地掌握。 第二轮：专项复习(第10x14周) 对古诗、文言文、现代文阅读、文学常识、名著阅读、写作进行专项训练，提高学生的分析问题、解决问题的能力。 第三轮：综合训练(第15x17周) 中考冲刺，做一些相关的综合练习题、模拟题，把握中考动态。 初三语文下学期教学工作计划「篇二」 本学期，我担任九年级267、268两个班的语文教学工作。 从上学期期末考试检测成绩和本学期开学初的寒假作业反馈成绩来看，学生的成绩不够理想，表现为知识的记忆和巩固差，学习优秀生所占比例不足三分之一，原因主要有温习知识的时间投入得少，解题思路与技巧记忆差，习题训练量有限。 本学期，学生将参加中考，时间紧，任务重。作为教师，我将以高度的责任心投入工作，科学制定教学进度，精选习题，加强课堂管理，严格按照学校的“先学后教，当堂训练”教学模式，上好每一节复习课，做到不走样，重效果，出成绩，力争中考创佳绩。为此，特制定具体的工作措施如下： 一、落实好教学常规。 1.努力把主要精力用于备课，做到提前备好课，制作好电子教学设计和课件。 2.坚持做到每节课必提前2-3分钟候课，做到准时下课，不拖堂。 3.上课采用“先学后教，当堂训练”教学模式，注重高效、堂清。 4.组织好课堂上学生的合作学习，培养“兵教兵”的能力。 5.作业要亲自批阅，批改要及时，努力达到作业量的三分之一。 6.做好课堂教学反思的记录和总结。 7.积极参加每周2个小时的集体备课活动，围绕研讨主题踊跃发言，积极研讨。 8.要积极观课、听课、议课，达到12节以上。 9.抽时间到阅览室学习阅览，努力达到15小时。 10.建设好自己的教学工作信息平台——“个人空间”。 11.及时阅读学校的内网信息，目标是不误工作，做实工作，做好工作。 12.做好模拟考试的质量分析工作和整改工作。 13.做好中考备战工作。 二、上好模式复习课。 采取大“先学后教”的方式上复习课。 在第一轮复习中按专题分类;在第二轮复习中，以综合复习为主，精选模拟题，课堂落实。 复习课模式步骤：检测(先学)——纠正检测中的错误(后教)。 (一)检测(先学)的目的：摸清学生对本专题有哪些掌握了，还有哪些没掌握。 1.让学生做精选的检测题。检测题要依据新课程标准，围绕本专题的主干知识命题，习题要有代表性。 2.教师要巡视，确保学生按时独立完成检测练习，要纠正学生做题时的不良习惯。 (二)纠正检测中的错误(后教)的目的：引导学生纠错，更正一题，学会一类，吸取教训，避免下次再出现类似错误。 1.学生对照答案互改。 2.学生自己更正检测中的错题。 3.出示典型的错误解法。请学生指出错误并说明原因，再更正。 4.引导学生总结规律，讨论注意点。(小组合作) 三、积极参加集体备课。 要与备课组教师提前共同备课，按照“先学后教，当堂训练”模式质疑问难，研讨下周所教的教材;研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学。做到统一进度(划分课时)，统一学习目标，统一检测题。教师要预测学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲(补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误)。教师针对教学班级的实际情况进行二次设计，要突出和学生的“自学(检测)”环节设计，教学过程要体现学生的主体性，以提高学生发现问题和解决问题的能力。 教师要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，认真写好教学反思，让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。