围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】.pdf

《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教 学为例》学习心得 通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教 学为例》，受益匪浅。 （一）信息技术支持下混合式教学设计策略 一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除 学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度； 二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究 任务和知识建构； 三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教 学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实 时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策 略。 （二）信息技术支持下的混合式教学设计原则 关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4 点： 1.主体性原则 2.可行性原则 3.系统化原则 4.个性化研究原则 在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素 养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需 要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容 以及学生心理因素进行前期分析。 1.教学环境和资源分析 2.教学对象及学情份析 3.教材及教学内容分析 4.心理因素分析 （三）混合式教学活动设计 《祖国多么广大》教学反思 《祖国多么广大》介绍了祖国在同一时间内由南到北气候的 不同和从西到东景色的不同，从而说明我们的祖国非常广大。课 文共三句话，并配有相应的四幅景物图。但是，单凭这些文字和 图画，在聋生的头脑里很难形成“祖国多么广大”这一观念。因 此，在学生熟读课文后，我用红色粉笔在黑板上勾出了我国的 “大公鸡”地图形状，并告诉学生我们祖国的地图形状，就像一 只大公鸡，美丽而又威武。然后，我用黄、绿、白三种颜色分别 标出“海南岛”在祖国的南方，地图上的位置是在“公鸡”肚子 下面;“长江两岸”在“公鸡”胸脯的位置;“大兴安岭”在祖国 的北方，地图上的位置是在“公鸡”的头部。其中海南岛和大兴 安岭，一南一北，相距很远，因而气候大不一样。接着，我又对 这三处地方的气候特点和物产等加以具体的描述，学生听得非常 投入。至此，学生的头脑里就初步形成了“祖国多么广大”的观 念。 此时，我又标出了首都北京的位置，并让学生说说他们知道 的有关北京的一些情况;接着，我又标出了我们家乡所在的平泉县 河北省的位置，并让学生说说他们知道的有关本省的情况。 在此基础上，我还告诉学生，我们的祖国不但非常广大，而 且人民勤劳勇敢，在古代就造出了举世闻名的万里长城，科技水 平在世界上也曾经遥遥领先。实际的效果告诉我，这幅“大公鸡” 简笔板画的作用可不小，它增添了学生学习课文的兴趣，帮助他 们理解了课文的内容;同时，学生热爱祖国的感情也在潜移默化中 得到了一次培养。