“三新”背景下高考物理关键能力的培养策略2023年5月.pdfVIP

“三新”背景下高考物理关键能力的培养策略 目录 CONTENTS ［〃三新〃政策导向］ 【高考中物理学科关键能力的考查】 【关键能力培养实施策略］ 2022年高考物理共有16套试卷，教育部考试中心命题2套：老高考 （理综卷）甲卷（云南、广西、贵州、四川、西藏）；乙卷（河南、山西、 江西、安徽、甘肃、青海、内蒙、黑 江、吉林、宁夏、新疆、陕西）， 其余均为自主命制新高考（物理）14套 ■2017年上海、浙江首批实行新高考，模式3 + 3 ■2020年北京、天津、山东、海南第二批实行新高考，模式3 + 3 ■202 1年河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆第三批实 行新高考，模式3 + 1+2 ■2024年黑 江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西7个省份第四 批实行新高考，模式3 + 1+2 ■2025年河南、山西、陕西、内蒙、四川、云南、宁夏、青海8个省份第 五批实行新高考，模式3 + 1+2 一、政策导向 1、2018年1月教育部发布了《普通高中课程方案和全部学 科课程标准2017年版》 《物理课程标准》提出的4个物理学科核心素养中， “物理观念”代表知识的内化，是其他核心素养的基础， “科学思维”和 “科学探究”是关键能力，“科学态度与责 任是必备品格。 政策导向 2、2019年6月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》 不再制定考试大纲 ）以普通高中课程标准和高校人才选拔要求。 高考三个转变 教育功能；评价理念；评价模式。 教育功能：实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键 环节的转变； 评价理念:实现了高考由传统的“知识立意 “能力立意评价向“价值引领、 素养导向、能力为重、知识为基综合评价的转变； 评价模式：实现了高考从主要基于 “考查内容”的一维评价模式向“考查内容、 考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。 政策导向 3、2020年1月7 日《中国高考评价体系》正式出版发行 !1! !1! •—核四层四翼 •一核 高考核心功能 •四层一一高考考查内容 •四翼——高考考查要求 7 政策导向 高考评价体系 一核：立德树人.服务选拔.导向教学一 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 三个能力群: 知识获取能力群；思维认知能力群；实践操作能力群。 8 政策导向 4)2019年12月教育部考试中心《基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径》 物理学科关键能力 一►理解；推理论证；模型建构；实验探究；创新。 原考试大纲提出的五大能力：理解、推理、分析综合、应用数学 处理物理问题、实验。 物理学科考试提出的五大关键能力，既是对课程标准中关键能力的具体 化，又是对以前考试大纲中提出的物理能力的继承和发展。 物理学科关键能力 考试大纲五大能 高考评价体系关 物理课标蕴涵关 物理学科关键能 力 键能力群 键能力 力 理解能力 知识获取能力群