导图建构_思维光华_论思维导图在高中地理教学中的应用_汤恩嫔.pdfVIP

教育经验与德育园地 导图建构，思维光华 ———论思维导图在高中地理教学中的应用 姻文/ 汤恩嫔 昆山市第一中学 昆山 215300 摘 要：新课程标准敦促新时代师生改进现有的教、学方法，思维导图作为一种教学策略运用于高中地理教学过程，提高了教学效率。本文结 合高中地理教学实践，探讨思维导图在高中地理教学中的有效应用。 教学；评价 关键词：思维导图；高中地理； 、由简单到复杂的过程。高中 ：对分 。（ ：用箭 知识的积累是一个由少到多 地理知 号。（4）说明 支两端的信息关系加以说明 5）联系 头表示 ， ，或漏洞百 ， ）。 识庞杂 学生在学习过程中或顾此失彼 出，不能系统掌握 相互有联系的信息。如图1（本文所用图片均来自互联网 图形、 也未必能灵活运用。思维导图作为一种学习策略，按照人类的思维习 思维导图可以用多样的文字、 符号表现信息。 惯，揭示思维与信息之间的内在联系，用网络和树形结构呈现知识信 思维导图不仅仅是简单的图形文字，它体现了大脑的思维过程， 息，有利于学生巩固知识，提高效率，锻炼思维，个性发展。国外对于思 是人脑对信息的发散联系和归纳总结。但人脑的思维有广泛性的特 维导图在教学中应用的研究已经比较成熟，它已成为中小学教学中常 点，在课堂教学中， 们提倡有效有限度的思维。因此，它应当有以下 ，我国 。 —— 用的方法 将思维导图运用于学科教学实践的研究也日趋成熟 几个过程：准备阶段——— 明确主题与相关内容；腹稿设计— 重要信 ， ， ；详 ； 地理科学是一门系统的科学 其知识具有很强的联系性 思维导图的 息在大脑中的重新组 细绘制———用印象 刻的图形文字表现 、完善 ，优 。 运用有利于学生提高学习效率 知识结构、形成系统的地理学科 反馈优化———查漏补缺 化思维成果 ， ：（ 知识。笔者结 高中地理的教学实践 就思维导图在地理教学中的有 在设计过程中应当遵循以下原则 1）逻辑思维准确明了。（2）主 。 （ 。 效应用谈谈自己的观点 干知识清晰扼要。 3）重点难点的突出体现。（4）表现方式简单易懂 一、思维导图运用于地理学科的特点分析 。（ 。 （5）运用颜色和图像丰富内容 6）地理术语的准确性 新课改“三维目标”的落实依赖于可行有效的教学理论和教学方 高中地理教材必修分成自然、人文和区域三大块内容，在知识内 ，