Excel在函数图象教学中的应用.pdfVIP

Excel在函数图象教学中的应用 Excel 是微软公司办公软件Microsoft Office 的组件之一，是由Microsoft 为 Window 和Apple Macintosh 为操作系统的电脑而编写和运行的一款试算表软件. Excel 是微软办公套装软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处 理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域. 函数图象是基础数学教学的一项重要内容，是继方程和不等式的学习之后， 又一个刻画和研究现实世界数量关系的重要数学模型 . 函数图象是原有知识和 方法的延续和提高，并且是科学研究中重要的数学思想，是现代数学的基础. 函 数图象的基本知识也是学生继续学习的基础和工具. 在日常的数学教学中，函数 图象教学基本上是靠教师口头的描述进行的，缺乏直观性，对于学习函数图象的 学生来说是较难理解的. 如果在教学活动中引入Excel 软件用于对函数图象的描 述，将极大地减轻学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，从而达到更好的教学 效果. 为了更好地描述Excel 软件在函数图象教学中的作用，本文将举例加以阐 述. 一、利用Excel 软件的公式工具进行函数图象生成实验 Excel 软件自带了相当数量的数学公式工具，基本上可以满足日常教学需求， 不需要复杂的编程即可实现函数变量的生成，并且自带了图表工具，能够很方便 地将数据转化为图象输出. 1. Excel 软件生成变量的方法 在函数教学中，变量的值是随着自变量的改变而变化的. 在Excel 软件中， 变量的生成主要用到了公式工具. 例如 y=x2+4x+4 ，在 Excel 软件中我们则需要在相应的单元格内输入 =POWER （x 所在单元格位置，指数）+4*x 所在单元格位置+4，如下图1. 在自变量取值为整数时，增加值为1 时，可以通过向下拖动来实现数值的增 加，但是要想实现任意值的增加时就需要通过公式来实现. 例如在图 1 中，要将A2 单元格设置为0 ，以后每隔0.1 取一个x 值，则必 须在A3 单元格写入=A2+0.1，然后向下拖动就可形成如图2 的效果. 2. Excel 软件生成函数图象的方法 上面对函数值的生成方法做了简述，在函数的自变量和变量的值生成以后， 下面要做的就是利用函数的变量生成函数的图象. （1）首先要确定需要显示的函数图象的定义域； （2）在确定定义域后按照上面关于函数值生成的方法生成函数值； （3）选择工作表中除第一行标题外的其他数值为数据源，并生成折线图； （4） 将x轴的值设置为工作表中x 的值，得到下图3. 该图即为函数 y=x2+4x+4{x|0≤x≤2.1} 的图象，为了显示函数的更大取值范 围的图象，我们可以采取两种方法：（i）增加x 的取值数量，即增加A列x值的 个数；（ii）增大x值之间的差额，在上图中差额为0.1，我们可以将差额增加到 4，或者更大. 在更改差额时，我们就需要用到前面讲到的增加任意值的方法. 在增加了x值的差额后，我们明显地可以看到二元一次函数的图象，但是该 图象为{x|0≤x≤84}部分的图象，但是并没有x0部分的图象，为此我们可以更改 A2 单元格中的数值来实现x0 部分图象的输出，当A2=-40 时，函数的图象显 示为图5.这时我们就可以清晰地看到函数y=x2+4x+4的图象了. 其他函数图象的 生成方法和上述二元一次方程图象生成的过程类似，这里就不做赘述了. 二、通过学生上机实践加深教学效果 通过教师对Excel软件环境下函数图象生成方法的演示，可以将函数图象教 学的其他内容留给学生自己去解决，例如一次函数、双曲线、椭圆的图象及函数 的单调性、对称性等. 同时对于函数的有关性质也可以利用上机实践在教师的指 导下由学生自行学习. 通过上面的实验，我们可以清楚地发现，图中不仅包含函 数图象，同时还包含函数的自变量和变量的值，数与图的结合，让函数图象教学 变得直观生动起来. 学生通过亲自动手实践，不仅可以加大学生学习数学的兴 趣，同时还可以使函数图象教学变得更简单，让人印象深刻. 在数与图的关系这类复杂而抽象