《宝葫芦的秘密》教学课件.pptxVIP

—— 临泉县高塘镇中心学校铁旦小学 肖伯军 2.了解故事主要内容，体会 人物形象，感受童话的奇妙。3.根据文中奶奶给王葆讲的 故事，选一个，根据已有内 容创编新故事1.认识8个生字，会写15个生 字，正确读写“介绍、声明” 等词语。学习目标 一、激趣导入从前有一个叫王葆的小朋友，每次都让奶奶 给他讲宝葫芦的故事，你想不想看一看呢？ 其实这部动画 片是由一部长篇童 话故事改编而成。 故事简介这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听 奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到 一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝 葫芦，从此就能够想要什么就有什么。开 始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只 为他带来更多烦恼，最后他把宝葫芦的秘 密说了出来，再也不要它了。 走近作者张天翼（1906-1985）现代著名作家，学名 张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入 北京大学。 1929年正式开始职业写作生涯， 1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等 地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国 作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。 会 写 字介绍妖矩乖撵福舔葵拽溜丫烫瘦罢 交流识记生字的方法：1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字。 两个车夫将小偷拽出门去。 2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字 ， 它们都是植物，所以是草字头。 思考：奶奶给我讲了几个宝 葫芦的故事？ 张三劈面得了一个宝葫芦。想吃水蜜桃立刻就有一盘水蜜桃愿 望实现愿望奇 妙 李四游龙宫得了一个宝葫芦。希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条。愿 望实现愿望奇 妙 王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。赵六掘地得了一个宝葫芦。【宝葫芦】要什么有什么，可以实现自己的愿望。羡 慕 第一部分（1-4）：介绍主人公自己和 宝葫芦。第二部分（5-16）：奶奶为什么讲宝葫 芦的故事。第四部分（20-21）：我遇到困难时幻想自 己也能有一个这样的 宝葫芦。第三部分（17-19）： 奶奶讲的故事内容以 及我听后的感受。划分段落方法二段落 划分 2.奶奶都会要求我做什么呢？我 又是怎么做的？（朗读课文5— 16自然段，找一找，画一画）讨论交流 1洗脚 （要求奶奶讲宝葫芦的故事）2剪脚指甲 （要求奶奶讲宝葫芦的故事）还有哪些事情我也会 要求奶奶讲宝葫芦的 故事呢？ 四、理清脉络1.说一说文中的主人翁是谁， 他是一个怎样的人。第1-4自然段可以概括为：故事 的主人公王葆是一个爱听故事的 少先队员。 为什么要强调自 己是普通人呢？说明这宝葫芦的秘密是一个故事。（一)学习1~4自然段。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。二、课文解读 1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？体现了奶奶对我的爱。 奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这 是我们的规距。用故事交换达到奶奶的要求， 充满童趣，也说明了我爱听故事。（二)学习5~18自然段。 3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。（1）重组奶奶的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层 次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适 当加入自己的想象。（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位 神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用） 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有 什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。 （2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么 就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助 他解决生活中遇到的困难。 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。想象力丰富说明王葆是一个充满幻想的孩子。8 讨论交流4.你想拥有这样的宝葫芦 吗？你会怎样得到它？又会让 它帮你实现什么愿望呢？（同 桌之间说一说） （2）按照“来历——作用”的框架，请你根据 文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内 容创编新故事。不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。 2.创编故事宝葫芦会怎样帮助他呢？正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同 学计算出的答案写在了王葆的算术题后面，就这样， 王葆凭借宝葫芦的帮助，学习成绩由倒数变成了名列 前茅，王葆很高兴。在一次考试的时候，宝葫芦又把 同学的试卷和王葆的空白卷调换，恰巧被老师看见， 王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。 拓展延伸当王葆真的得到了一个宝葫芦后， 他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带 给他的不是幸福，而是烦恼。王葆的 结局会怎样呢？有兴趣的同学可以读 读《宝葫芦的秘密》这本书。 在《宝葫芦的秘密》这本 书中，做梦、钓鱼等都会得到 一个宝葫芦，就连在路上走也 可能会得到一个宝葫芦。 课后作业1.试着以文中的一个故事展开叙述，创编