小学道德与法治_需要帮助吗？教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《需要帮助吗？》教学设计 一 、导入语 师：准备好了吗？现在开始上课。老师从同学们那一张张纯真可爱的笑脸中看出了孩子们生活得很幸福、也很快乐。在我们生活的周围还有这样一种特殊的群体，不知同学们关注过没有？今天老师给大家带来一组图片，同学们请看。（出示课件）看完后，同学们有话要说吗？（生说） 师导入：今天这节课我们就让我们一起走进残疾人，了解一下残疾人的生活问问他们需要帮助吗？（板书课题） 二 、了解残疾人的生活 活动一：评一评，议一议什么是残疾人？ 1、谁来告诉老师现实生活中你们见过哪样的残疾人？生列举如盲人、聋哑人、肢残人、智障人等。 2、同桌之间互相评一评、议一议什么样的人是残疾人？课件出示残疾人的定义，同学们齐读。 3、同学们，你们知道吗？在我们中国残疾人的人数还真不少呢？（课件出示） 4、想一想残疾朋友在现实生活中会有哪些不方便呢？ 师总结：是啊！他们有的双眼失明，对世界万物认识只有通过耳朵去听、用手去触摸。有的双耳失聪世界上各种美妙的声音都与他们无缘，还有的肢残人士生活处处的带来不便。生活中他们遇到我们无法想象的困难，所以我提议现在就让我们一起去体验他们的生活，切实感受一下他们到底有多难。（设计理念是走近残疾人，了解他们的心声，了解他们的内心需求，学会尊重他们） 三 体验残疾人的生活 活动二：亲身体验，走进残疾人 活动在小组内进行，每小组协商完成一项活动，在小组长的带领下同时体验完成感受。 出示课件，分组体验谈感受。（小组汇报） A 聋哑人交谈 体会肢残人士的不便。用一只手完成解下红领巾并系上的任务，另一只手背到身后。 B 肢残人系红领巾 下面有四句话(1)、我在画苹果(、我很高兴(3)、我在看书(4)、谢谢你 小组同学合作，一个同学用手势表示其中一句话的意思，其他同学根据他的动作猜一猜。 C 盲人活动方法 1将你的双眼闭上，把你的书翻到４０页２再次闭上你的双眼，尝试写出一个爱字。 师总结 ：从刚才的体验活动，我们可以感受到残疾人的生活是多么艰难呀！他们干好一件事往往付出我们几十倍甚至几百倍的努力呀！可是残疾朋友们并没有被困难所吓倒，让我们一起来聆听一下他们的心声吧！（设计理念是让学生体验残疾人的生活，切实感受他们生活的不方便） 四 、听听残疾朋友的心声和他们自强不息的故事 1、听了他们的心声有什么话要说？坚强、自信，不能歧视他们。 2、遇到残疾朋友，我们应该给予他们一颗什么心呢？师贴爱心图片。其实像他们一样自强不息敢于同命运作斗争的残疾人还有很多，下面同学们以小组为单位交流自己所收集到的残疾人的资料。（学生交流展示） 3、很多残疾朋友面对困境，最终选择勇敢乐观的面对，用坚强成就了自己的人生，下面请看这组资料。你有什么感受要说吗？ 五、我们能为残疾朋友做些什么？ 1、活动要求：小组讨论假如你的身边有一位残疾人，你准备为他做些什么呢？ 2、小组合作交流讨论，反馈学习成果。 师：你们真是一群有爱心的小天使，你们的想法和行为感动了老师，老师相信残疾朋友也感受到了你们的温暖。那么在现实生活中还有那些人需要我们关心呢？（出示课件） 师：此时此刻我看到有不少同学的双眼已经湿润了，我猜想同学们肯定有许多话要说，许多事要做。请把你最想说的话和最想做的事写下来吧！把你们的祝福、你们的感动贴在爱心卡上吧！（播放爱的奉献） 师：有了你们的祝福，需要帮助的朋友更有了战胜困难的信心。 让我们的祝福乘上爱心的翅膀飞到需要帮助的人的心中吧！ 学情分析 , 通过对学生的了解，我发现：知道残疾朋友生活学习中的困难，你说知道吗?知道。我们都能想到他们比我们生活的要难，但是他们生活的到底有多难，有多么不方便，孩子们了解的是不全面的、不彻底。包括我们老师如果不去悉心观察了解的话，我们了解的也是不全面的。不讲这节课时我就没体会这么深。所以，看到一些残疾朋友时，特别是平时在看到一些行动不便的残疾朋友时，很多同学都觉得好玩，觉得好笑。还有的感觉残疾很丑，很不好看。其实,那就是一种歧视，而缺少的是真诚的了解，用心的理解，真心的同情与帮助。 于是,我在课堂上就安排了第二个教学环节——就是引领学生用心,真诚地去体验一下残疾朋友的生活究竟有多难哪 ！当然,课堂是有限的，空间也是有限的，但,我们的目的是做一个引领。我想：通过这个引领,或许能帮助更进一步地走近残疾朋友的内心世界，那种对残疾朋友的同情和要帮助的愿望不是我们强加于他们的，而是孩子们通过交流和体验自发的行为，是发自内心的我一定要去帮助他们，是孩子们自发的、自觉自愿的行为，而不是我非要你怎样，这样才真正达到了我们的教育目的。 效果分析 一是让学生认识残疾人、说说在现实生活中见到的残疾人都有哪些？当你见到他们时应该怎样做？ 二是走近残疾人，了解他们的心声，了解他们的内心需求，学会尊重和帮助他们，而不是